Reflexion der qualitativen Vorgehensweise

Auszug

Dieses Kapitel ist nicht der Evaluation der Lehrveranstaltung im engeren Sinne gewidmet, Gegenstand ist vielmehr die methodische Vorgehensweise, die hier — auch im Vergleich zur universitätsüblichen standardisierten Evaluation — reflektiert werden soll. Ausgangspunkt unserer Studie war ja die Frage, ob es gelänge, auch in einem eng gesteckten Zeitrahmen eine ergänzend konzipierte qualitative Evaluation durchzuführen und welche über die quantitative Evaluation hinausgehenden Resultate sich damit erzielen lassen könnten. Damit war von vornherein die standardisierte Evaluation der Statistikveranstaltung als Referenzstudie definiert und so soll in diesem Kapitel mit einer kurzen Skizzierung ihrer Ergebnisse begonnen werden, bevor über den Mehrwert qualitativer Evaluation reflektiert wird.