Zusammenfassung
Heterogenität von Lerngruppen ist ebenso Schulalltag in Deutschland wie die nach wie vor eher schlechte Anpassung der Schule an diese Tatsache. Die Bildungsstatistiken über Absolventinnen in den verschiedenen Schulformen des gestuften deutschen Schulwesens sowie nationale und internationale Leistungstests mit SchülerInnen, die soziale Herkunft und Ressourcen mit erfassen, zeigen, dass die schulische Förderung bei Kindern und Jugendlichen aus unteren und mittleren Bildungsschichten, aus Armutsverhältnissen und/oder aus Familien mit Migrationshintergrund besonders schlecht gelingt; in diesen sozialen Gruppen tragen jeweils Jungen ein höheres Bildungsrisiko als Mädchen. Diese Diagnose wird seit der ersten PISA-Studie (Deutsches PISA-Konsortium 2001) neuerdings wieder häufiger diskutiert und soll deshalb hier nicht weiter im Detail dargestellt werden.
Zitat aus einem Gruppengespräch mit Lehrkräften eines Gymnaisums, das später im Text betrachtet wird (s. Abschnitt 2).
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