Zusammenfassung
Dass Bildung als Containerterminus verwendet wird, der es erlaubt, alles zu bezeichnen, was im Kontext organisierter Erziehung, im so genannten Bildungssystem geschieht, und dessen Verwendung folglich damit wenig zu analytischer Klarheit beiträgt, ist in Bezug auf die aktuelle Diskussion wiederkehrend bemerkt worden. Gleichwohl kann nicht darauf verzichtet werden, einen theoretisch ausgewiesenen Bildungsbegriff, der nicht alles, was auch Erziehung und Lernen genannt werden kann, als Bildung fasst, sondern eine spezifische Qualität von Lernprozessen akzentuiert, in wissenschaftlichen und politischen Bildungsdiskursen zu beanspruchen. Denn die Unterscheidung von Bildung und Erziehung sowie von Bildung und Qualifizierung ist m. E. von erheblicher Bedeutung, wenn es darum gehen soll zu bestimmen, mit welchen Herausforderungen Pädagogik gegenwärtig konfrontiert ist und worin ihre Potenziale liegen.
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Scherr, A. (2004). Subjektbildung. In: Otto, HU., Coelen, T. (eds) Grundbegriffe der Ganztagsbildung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-97610-9_7
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