Zusammenfassung
Ziel dieses Kapitels ist es, die durch die Entwicklungen der Informations- und Kommunikationstechnologien möglich geworden neuen Dimensionen akademischer Mobilität aufzuzeigen, welche die Prozesse der Internationalisierung von Studium und Lehre rasant beschleunigt haben. Als neue Form der ‚globalen‘ akademischen Mobilität ist die ‚virtuelle‘ Mobilität entstanden, die weltweit eine große Dynamik in das Hochschulwesen gebracht hat. Im Folgenden werden deren Auswirkungen, Chancen und Risiken für die Hochschulen näher beleuchtet.
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Literatur
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Das Informationssystem ist im Internet zugänglich unter der Adresse: http://www.studieren-im-nett,de.
Vgl. dpa-Dienst für Kulturpolitik 8/2000 vom 21. Februar 2000, 20 (dpa-Pressemitteilung).
Bund-Landi:R-Kommission Fur Bildungsplanung End Forschungsforderung (2000). Multimedia in der Hochschule: Bericht der BLK-Staatssekretärs-Arbeitsgruppe (Juni 2000). Materialien zur Bildungsplanung und zur Forschungsförderung 85. Bonn: BLK, 12 und 15.
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Laut einer BLK-Studie kielen etwa 2/3 der Hochschulen in den USA (kostenpflichtige) Lehrangebote Liber das Internet an. Vgl. Bund-La.Nufr-Kon[.1aission Fur Bmut’Ngsflaniinc Und Fors(’Ht:Ngsfordlri’No (2000). Muhimediu in der Ilochvclule: Bericht der BLK-Stucttssekretur.c-Arbeitsgruppe (Juni 2000). Materialien zur Bildungsplanung und zur Forschungsforderung 85. Bonn: BLK, I(1. l)ie meisten dieser Angebote wenden sich jedoch an eine amerikanische Klientel und sind nicht primär fair den ausländischen Markt he-stimmt.
Vgl. Pli1I.I.1pS. David (fr(iherer Leiter des australischen Department of Employment, Educa- tion, Training and Youth Affairs, DEETYA). Unter http://www.deetya.au (ohne Titel). (ohne Titel).
Vgl. hup://www.utexas.edu/world/lecture.
Vgl. http://www.gnacadeniy.org.
Vgl. Mazawi, Andre Elias (2000). Crossing the Distance: The Open University in the Arab States, International Higher Znrualion Newsletter. (Center for International Higher Education, Boston College ), Winter 2000
http://www.hc.edu/hc_org/avp/soc/cihe/newsletter/news I 8/text I4.html/hc_org/avp/soc/cihe/newsletter/news I 8/text I4.html.
Nach einer Studie von John DANIELS, dein damaligen Vice-Chancellor der UK Open University, aus dem Jahre 1996 studieren an den elf wichtigsten Fernuniversitäten der Welt zusammen 3 Millionen Studierende. Dies entspricht im Schnitt einer Studierendenzahl von 275.000 Studierenden. Allein die Türkische Fernuniversität hatte zum Zeitpunkt der Studie 600.000 Studierende. Vgl. John DANIELS (1996). Mega-Universities and Knowledge Media: Technologe Strategie. tor Higher Elucation. London: Kogan Page. Die Kosten der virtuellen Lehrangebote für diese Studierende sind relativ gering. Werden in GroßhritanMen für einen Studierenden eines,regulären’ Studiengangs im Schnitt ca. $10.000 angesetzt, in den USA. ca. $12.000, so sind die Kosten in der Fernlehre pro Studierenden mit ca. S350 anzusetzen. Siehe hierzu auch VAN DER WENDE, Marijk (1995). Virtual Mobility New Tech ologies and the Internationalization o(Higher Education. Nuftic Paper 10. The Hague: Nuffic, 12.
S(’tlREFtERER, Ulrich and Johanna WITTE (20011. Modelle und S enarien für den Export deutscher Studienangebote ins Ausland. Eine international vergleichende.Studie. Gütersloh: Centrum für Hochschulentwicklung and Deutscher Akademischer Austauschdienst, 14.
Siehe Homepage des Unternehmens: http://www.unext_com/companyoverview/overview.html.
Das Telefoninterview mit Prof. Dr. Klaus Landfried wurde am 29. Dezember 2001 geführt.
Sciirttihk1r, Ulrich and Johanna Witte (2001). Modelle und S enarien für den Export deutscher r Studielal1;e6otr ins Ausland. Eine international vergleichende Studie. Giìtersloh: Centrum für Hochschulentwicklung and Deutscher Akademischer Austauschdienst, 22.
Vgl. Kommission Dir Eijroi’Atsc11i.N Gi:Meinsciiaiten (2000). eLeanuAg, 35 KOMMISSION DP.B Et,BOPAIS(lu!.N G1.MIgNS(iAi ttN (2000). cl eamin,g - Gedanken nr Bildung von Morgen. (Briissel, den 24. Mai 2000). (KOM (2000): 318 endgültig). Brüssel: Europäische Gemeinschaften, 5. (Als POF zu laden unter der oben angegebenen Adresse).
Nach Angaben der EU-Konnnission wird hier das Volumen des Weltmarkts aid über zwei Milliarden US$ geschützt. 80`7i, der Online-Ressourcen kommen zur Zeit aus den Vereinigten Staaten. Vgl. KOMMISSION DP(EI’BoPAlS(’ttt,N GI:Mr:INS(’IIAllI N (2000). eLearnin,g —Gedanken rur Bildung von Morgen (Brüssel, den 24. Mai 2000). (KOM (2(X)0): 318 endgültig). Brüssel: Europäische Gemeinschaffen, 5. (Als Pt)F zu laden unter der oben angegebenen Adresse).
Weitere Ausfiihrungen zur Rolle der EU in Bezug auf Multimedia in der (transnationalen) Hochschullehre siehe I)Avut s, John L. (2000). Borderless Higher Education: The Scene in Continental Europe. In Rohirr MNnrt:nt,RSF et al. (ed.). The Business of Borderless Education. A Project Undertaken Jar Committee of Vice Chancellors and Principals, United Kingdom. N.p: CVCP, I - 50.
So etwa das europäische Netzwerk zur Qualit:itssicherung Enqa. (http://www.enga.net).
Die Akkreditierungskriterien sind dem GATE-Server zu entnehmen (http://www.edugate.org).
Sctterrer, Christoph and Gülan Yal (2002). GATS-Verhandlungsrunde int Bildungshereich. Gutachten für die Max-Traeger-Stiftung. Kassel: Universität Gesamthochschule Kassel, 24.
Vgl. Davii.S John L. (2000). Borderless Higher Education: The Scene in Continental Europe. In Robin Middlehurst et al. (ed.). The Business of Borderles.r Education. A Project Undertaken for Committee of Vice Chancellors and Principals, United Kingdom. N.p: CVCP, 27–28.
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Einen guten Uherblick über didaktische Gesichtspunkte liefert der Hamburger Experte für neue Medien, Rolf Sritci.MEISTER. Vgl. Scnt7I.Mnls’tt R, Rolf (1999). Virtuelle Universität aus didaktischer Sicht, Das Hochschulwesen 47/6, 166–174. Eine weitere Infrmationsquelle bietet Cows, Betty (1999). Pedagogical Perspectives on ICT-Use in Higher Education. In Betty Cows and Marijk Van Der Wendi’. (ed.). The Use of Information and Communication Technology in Higher Education: An hueruatoinal Orientation on Trends and Issues. Higher Education Policy Study Series 3)5. Enschede: Center for Higher Education Policy Studies. 51–86.
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St’lit’I.MEISrFR, Rolf (2001). Virtuelle Unirersitat. Virtuelles lernen. Munchen/Wien: 01- denhourg Verlag, 228–231.
In HRG § 13 heißt es:„(1) Bei der Reform von Studium und Lehre und hei der 13ereitstellung des Lehrangebots sollen die Miiglichkeiten eines Fernstudiums sowie der Informations-und Kommunikati-onstechnik benutzt werden. Bund, Linder und Hochschulen hirdern diese Entwicklung im Rahmen ihrer Zuständigkeiten.(2) Eine in einer Pr(ifungsordnung vorgesehene Studienleistung wird auch durch die erfolgreiche Teilnahme an einer entsprechenden Fernstudieneinheit nachgewiesen, soweit die Einheit dem entsprechenden Lehrangebot des Poisenzstudiums inhaltlich gleichwertig ist. Die Feststellung der Gleichwertigkeit wird durch Landesrecht geregelt.“
Bundesweit gibt es mittlerweile zahlreiche virtuelle Hochschulen. Hier seien einige nur kurz erwähnt, aber nicht näher beleuchtet, da es sich bei diesen Hochschulen nicht um primär transnational ausgerichtete Konzepte handelt. Unter anderem sind zu nennen: Virtuelle Hochschule Bayern, Virtuelle Hochschule Baden-Wurtemberg, Virtuelle Saantniversitat, Virtueller Campus Osnabrück, Virtuelle Hochschule Berlin-Brandenburg, Virtuelle Hochschule Lübeck.
Dies ist in Relation zu den traditionell auch international agierenden britischen und amerikanischen Fernuniversitäten zu sehen.
Im Februar 2000 stellte ein Expertengremium der Heinz-Nixdorf-Stiftung und der Bertels-mann-Stiftung fest, dass die hohen Investitionskosten für virtuelle Studiengänge von Hochschulen nicht zu leisten seien: Pro Studiengang müsse mit jährlichen Kosten von zwischen DM 3 Mio. und DM 10 Mio. gerechnet werden. Das Expertengremium fordert daher eine nationale Strategie von Bund, Lindern, Hochschulen und Industrie (vgl. http://www.che.de ).
Vgl. dpa-Meldung. Neue Virtuelle Universität. dpa 38/2000. l)us Hnrhsrhuhresetr: Fortan für Horhsehul/orsrltun,g. -praxis timt/ -politik, 5 (2000), 163.
Vgl. Informationsdienst Wissenschaft, Pressemitteilung vom 20. November 2000 (http://www.idw.tu-claw.:thal.de).
Siehe hierzu auch das Kapitel zur Fallstudie.Internationalisierung von Studium und Lehre an rheinland-pfälzischen Hochschulen’.
Das Informationssystem ist im Internet aulì.urulcn unter http://www.studicren-im-netz.de.
Stand Dezember 2000.
Vgl. Pressemitteilung der Bund-Linder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsfiirdcrung Nr. 22 vom 20. Juni 20(X) (http://www.hlk-honn.dc/presse00–22.htin.).
Linen ersten Uherblick fiber die verschiedenen Virtuellen Hochschulen, Hochschulverhuinde oder Campus in der Bundesrepublik liefert ein Artikel von Ulf S(Honlrt. Vgl. Sehoni.Rr, Ulf (2000). Dar Draht zum Prof: Deutschlands Hochschulen im Aufbruch, 7,E/Tdokun eni 3/2000 (1)/E LE/i). 59–69.
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Hahn, K. (2004). Virtuelle Mobilität‘ im ‚Raum ohne Grenzen‘. In: Die Internationalisierung der deutschen Hochschulen. Hochschulforschung, vol 1. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-95005-5_7
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