Gegenständliche Strukturen und Pädagogisch-Didaktische Bedeutsamkeiten

Zusammenfassung

Im folgenden Kapitel werden gegenständliche Dimensionen, Aspekte und Strukturen beschrieben, die im Unterrichtsprojekt “Mathematik und Weltraum” zum Tragen kommen. Die Beschreibung erfolgt im Hinblick auf objektive Bedeutungsgehalte und Sinnstrukturen, d.h. also hinsichtlich der im Projekt potentiell angelegten Gehalte und Strukturen. Zwar liegt auf der Hand, daß die Gegenstände von den beteiligten Subjekten (Lehrer, Schüler) eventuell nicht ihren objektiven Eigenschaften und Bedeutungen entsprechend gehandhabt und benutzt werden. Die psychischen Korrelate der Projektgegenstände bei den beteiligten Subjekten stehen aber an dieser Stelle nicht zur Diskussion. Sie werden in Kapitel 11 thematisiert, das sich eben gerade mit subjektiven Deutungen, Dispositionen, Fähigkeiten, Leistungen, Bewertungen und Reflexionen der Schüler beschäftigt. In konsequenter Fortsetzung dieses Gedankens werden im vorliegenden Kapitel gegenständliche Dimensionen nicht nach Personen oder sozialen Aspekten differenziert. Ob also etwa ein Gedanke, eine Idee, eine Handlung vom Lehrer oder von einzelnen Schülern eingebracht wird — diese Fragestellung bleibt im Moment unberücksichtigt. Es geht ausschließlich um objektiv feststellbare inhaltliche Strukturen, um Gegenstände, die im Verlauf des Projekts in irgendeiner Form akzentuiert und damit den beteiligten Subjekten prinzipiell zugänglich gemacht werden.