Zusammenfassung
Der Beitrag konzentriert sich auf Phänomene psychischer Dispositionen und sozialen Verhaltens bei Schüler/innen und untersucht Bedingungsfaktoren im sozialen Schulkontext. Die Daten basieren auf einer Studie im Jahre 2001 im Land Niedersachsen, wo eine Stichprobe von 2.212 Schüler/innen im Alter von 12 bis 15 Jahren in 96 Schulklassen von 21 Schulen per Fragebogen untersucht wurden.
Die Forschungsergebnisse geben einen Überblick über Leistungsangst, abweichendes Verhalten und Schulinvolvement in Schulklassen als Indikatoren für (fehlendes) soziales Wohlbefinden. Die Analyse prüft Zusammenhänge zwischen Schülerdispositionen und -verhalten auf der einen und sozialem Schulklima auf der anderen Seite. Einige bedeutende Bedingungen und Kontextfaktoren lassen sich identifizieren: Partizipationschancen, Restriktivität im Lehrerverhalten, Lehrer-Schüler-Beziehungen, Integration, Kohäsion und Konkurrenz in Klassen.
Differenzierte Analysen zeigen, dass die Qualität des erzieherischen Umfelds in enger Beziehung zu psychischen Dispositionen und Einstellungen und sozialem Verhalten der Schüler/innen steht. Die Resultate sind dazu geeignet, Schlüsselbedingungen für erfolgreiche pädagogische Haltungen und die Gestaltung sozialer Bedingungen in Schulklassen zu identifizieren.
Abstract
The presentation focuses on psychical dispositions and social behavior of students and considers the causal factors in the social context of schools. The data is based on a study in the year 2001 in the German district of Niedersachsen, with a sample of 2.212 pupils between the ages of 12 and 15 surveyed by questionnaires in 96 classes of 21 schools.
The results of the research give an overview about fear in performance situations, deviant behavior and school involvement in classrooms as negative or positive indicators for social well-being. The analysis also considers interrelations between dispositions and behavior of pupils on one side and social climate of the school on the other side. Certain important conditions and context factors can be identified: chances for participation, restriction in teaching behavior, relationship between teachers and pupils, integration, cohesion and competition in classes.
Subsequent statistical analysis shows, that the quality of the educational environment is closely related to psychical dispositions and attitudes and social behavior of students. The results make it possible to identify key conditions for successful pedagogical attitudes and shaping of social conditions in classrooms.
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© 2003 Leske + Budrich, Opladen
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Holtappels, H.G. (2003). Social climate in classrooms from the perspective of students — Well-being in social context of schools. In: Merkens, H., Zinnecker, J. (eds) Jahrbuch Jugendforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-85157-4_8
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Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-8100-3721-3
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