Von Kinderwissenschaften zu generationalen Analysen. Einleitung

Zusammenfassung

Soziologische Perspektiven auf Kinder und Kindheit, wie wir sie in diesem Buch vorstellen, gelten noch immer als neu, obwohl seit mehr als zwanzig Jahren an ihrer Entfaltung gearbeitet wird, vor allem im nördlichen Europa. Sie werden heute weltweit als „new social childhood studies“ zusammengefaßt, und seit den 90er Jahren sind Versuche unternommen worden, die Entwicklungslinien und Differenzierungen zu systematisieren und zu koordinieren (insbesondere Qvortrup et al. 1994; James et al. 1998; Alanen 2001). „Neu“ setzt ab von dem, was es schon gibt. Die Soziologie der Kindheit hat sich in Opposition zu den seit langem etablierten Kinderwissenschaften definiert. Sie versteht sich als Ergebnis eines fundamentalen Paradigmenwechsels in der Betrachtung der gesellschaftlichen Position der Kinder. „Rethinking childhood“ gilt Denkweisen und Verhältnissen, die nicht nur in den kinderbezogenen Wissenschaften, sondern vor allem in der gesellschaftlichen Praxis so sehr verfestigt sind, dass sie als natürlich, selbstverständlich und alternativlos erscheinen: dem in der Moderne entstandenen gesellschaftlichen Zusammenhang „Kindheit“.