Zusammenfassung
Kinder haben während ihrer Grundschulzeit verschiedene Übergänge zu bewältigen. Der Schulanfang ist als normativer Übergang und damit als entscheidende Nahtstelle gut erforscht, der „kleine“ Übergang von der zweiten in die dritte Klasse mit der Einführung der Noten sowie der Übertritt in die weiterführende Schule dagegen werden in der Diskussion um Übergänge nicht im gleichen Ausmaß und mit dem gleichen Gewicht diskutiert. Sind all diese Übergänge wirklich als kritische Lebensereignisse einzuschätzen oder eher — positiv gewendet — als Entwicklungsaufgaben?
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Martschinke, S., Kammermeyer, G., Frank, A. (2005). Die ersten Notenzeugnisse und der Übertritt in der Perspektive der Kinder — Ergebnisse aus der KILIA-Studie. In: Götz, M., Müller, K. (eds) Grundschule zwischen den Ansprüchen der Individualisierung und Standardisierung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 9. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80804-2_9
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