Lern- und Wissenskonzepte von Sachunterrichtsstudierenden in selbstorganisationsoffenen Lernarrangements

Zusammenfassung

Sachunterricht im Spannungsfeld zwischen gesellschaftlichen Erwartungen an Schule und individuellen Bildungsvoraussetzungen von Kindern stellt aufgrund seiner disziplinären Bandbreite besondere Anforderungen an die professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Aus der „Distanz“ von Studierenden und Lehrenden des Sachunterrichts gegenüber naturwissenschaftlich-technischen Sachverhalten (vgl. Landwehr 2002) ergibt sich die Notwendigkeit einer hochschuldidaktischen Neuorientierung im Hinblick auf den Erwerb von Scientific Literacy. Ob in selbstorganisationsoffenen Lernarrangements (vgl. Landwehr in diesem Band) erfolgreiche Lernprozesse ausgelöst werden, hängt davon ab, wie es gelingt, Produktivität, Eigenaktivität und Selbstverantwortlichkeit der Studierenden zu fördern. Hierbei spielt die Wahrnehmung des Lernpotenzials der eröffneten Lernwege eine entscheidende Rolle.