Zusammenfassung
Studierende des Lehramtes Sachunterricht zeigen eine eher distanzierte und ablehnende Haltung zu naturwissenschaftlich-technischen Seminarangeboten. Die Ursachen dafür sehen sie selbst im erfahrenen Physikunterricht während ihrer eigenen Schullaufbahn. Sie konnten sich kein physikalisches Wissen aneignen und wurden nicht vom Nutzen und Bildungswert physikalischer Inhalte und Methoden überzeugt (vgl. Landwehr 2002; Tenberge 1996).
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Literatur
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© 2005 VS Verlag für Sozialwissenschaften/GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
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Landwehr, B. (2005). Selbstorganisationsoffene Lernarrangements als hochschuldidaktisches Konzept: Chancen und Probleme beim Erwerb von Scientific Literacy. In: Götz, M., Müller, K. (eds) Grundschule zwischen den Ansprüchen der Individualisierung und Standardisierung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 9. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80804-2_30
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Online ISBN: 978-3-322-80804-2
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