Zusammenfassung
In der empirischen Untersuchung, die im Folgenden skizziert wird, geht es um die Förderung des Wissenschaftsverständnisses von Grundschülern. Dabei wird untersucht, welche Vorstellungen die Grundschüler von dem Wesen der Naturwissenschaften haben und wie sich diese aufgrund speziell entwickelter Unterrichtseinheiten verändern. Eine Transferstudie prüft, ob sich aus einem verbesserten Wissenschaftsverständnis ein kognitiver Lernvorteil ergibt.
Es wird eine Schülerstudie des Forschungsprojekts „Vermittlung von Wissenschaftsverständnis in der Grandschule“ beschrieben. Dieses Projekt wird zur Zeit im Rahmen des Schwerpunktprogramms „Bildungsqualität von Schule“ der DFG durchgeführt und von Frau Sodian (Universität München) und Herrn Kircher (Universität Würzburg) geleitet. Als weitere projektbezogene Publikation siehe zum Beispiel Sodian et al. 2002.
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Literatur
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Grygier, P. (2005). Vermittlung von Wissenschaftsverständnis im Sachunterricht der Grundschule. In: Götz, M., Müller, K. (eds) Grundschule zwischen den Ansprüchen der Individualisierung und Standardisierung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 9. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80804-2_25
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Online ISBN: 978-3-322-80804-2
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