Skip to main content

Stell dir vor, du wirst schikaniert, und keiner schaut hin – Alte und neue Fragen an die Mobbingforschung

  • Chapter
  • First Online:
Psychische Störungen bei Jugendlichen

Part of the book series: Meet the Expert: Wissen aus erster Hand ((MEWAEH))

  • 4548 Accesses

Zusammenfassung

„Mobbing“ ist ein Begriff, der häufig und in unterschiedlichen Kontexten gebraucht wird. Ein großer Bereich stellt dabei das Berufsleben dar, und es geht in diesem Zusammenhang um Ausgrenzung und Schikanen am Arbeitsplatz. Ein anderer großer Bereich ist die Schule, wo in einem bestimmten Umfang Konflikte an der Tagesordnung sind, insbesondere da Kinder und Jugendliche soziale Kompetenzen Stück für Stück erwerben müssen und adäquate Lösungsstrategien für zwischenmenschliche Auseinandersetzungen nicht per se jeder Person zur Verfügung stehen. Allerdings sind die Begriffe „Konflikt“ und „Mobbing“ keineswegs gleichbedeutend, und nicht jede Auseinandersetzung muss als Mobbinggeschehen begriffen werden. So kann es durchaus Formen von Konflikten geben, die erwünscht sind, da im Falle einer produktiven Lösung neue Verhaltensweisen erworben werden können. Doch wo enden normale Konflikte, und wo wird das Eingreifen durch Dritte notwendig, um Schaden von den Betroffenen abzuwenden? Sollte beispielsweise bereits ein gegenseitiges Necken auf dem Pausenhof unterbunden werden? Wann wird ein sozialer Konflikt zu Mobbing? Welche Rolle spielt dabei der soziale Rahmen, in den der Konflikt eingebettet ist? Was versteht man unter neuen Formen von Mobbing, beispielsweise dem Cybermobbing? Nimmt Mobbing immer mehr zu? Und schließlich: Was kann man tun, um ein Mobbinggeschehen zu unterbinden oder, noch besser, gar nicht erst in Gang kommen zu lassen?

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Subscribe and save

Springer+ Basic
$34.99 /Month
  • Get 10 units per month
  • Download Article/Chapter or eBook
  • 1 Unit = 1 Article or 1 Chapter
  • Cancel anytime
Subscribe now

Buy Now

Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 44.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 59.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Similar content being viewed by others

Literatur

  • Backhausen (jetzt Hörmann), C. (2007). Mobbing in Grundschulklassen und Hort-gruppen. Zum Wandel der Dynamik von Mobbing über die Grundschulzeit, und zur individuellen Verhaltensstabilität der Schüler in altershomogenem und altersgemischtem Kontext. Unveröffentlichte Magisterarbeit, Ludwig-Maximilians-Universität München.

    Google Scholar 

  • Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G. V., & Pastorelli, C. (1996). Mechanisms of moral disengagement in the exercise of moral agency. Journal of Personality and Social Psychology, 71(2), 364–374.

    Article  Google Scholar 

  • Björkqvist, K., Österman, K., & Kaukiainen, A. (2000). Social intelligence minus empathy = aggression? Aggression and Violent Behavior, 5, 191–200.

    Article  Google Scholar 

  • Cairns, R. B., & Cairns, B. D. (1991). Social cognition and social networks: A developmental perspective. In D. J. Pepler & K. H. Rubin (Hrsg.), The developmental and treatment of childhood aggression (S. 249–278). Clarendon Press/Oxford University Press.

    Google Scholar 

  • Camodeca, M., & Goossens, F. (2005). Aggression, social cognitions, anger and sadness in bullies and victims. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 46, 186–197.

    Article  Google Scholar 

  • Crick, N. R., & Dodge, K. A. (1996). Social information-processing mechanisms in reactive and proactive aggression. Child Development, 67, 993–1002.

    Article  Google Scholar 

  • Gini, G. (2006). Social cognition and moral cognition in bullying: What’s wrong? Aggressive Behavior, 32, 528–539.

    Article  Google Scholar 

  • Gini, G., Pozzoli, T., & Hymel, S. (2013). Moral disengagement among children and youth: A meta-analytic review of links to aggressive behavior: Moral disengagement and aggressive behavior. Aggressive Behavior, 40(1), 56–68. https://doi.org/10.1002/ab.21502

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Habermaier, V. (2006). Mobbing als Gruppenphänomen: Zum Zusammenhang zwischen Mitschülerrollen und Freundschaften bzw. sozialem Status. Unveröffentlichte Magisterarbeit, Ludwig-Maximilians-Universität München.

    Google Scholar 

  • Hawley, P. H. (1999). The ontogenesis of social dominance: A strategy-based evolutionary perspective. Developmental Review, 19, 97–132.

    Article  Google Scholar 

  • Hawley, P. H. (2003). Prosocial and coercive configurations of resource control in early adolescence: A case for the well-adapted machiavellian. Merrill-Palmer Quarterly, 49, 279–310.

    Article  Google Scholar 

  • Hörmann, C., & Schäfer, M. (2009). Bullying im Grundschulalter: Mitschülerrollen und ihre transkontextuelle Stabilität. Praxis der Kinderpsychiatrie und Kinderpsychologie, 58, 110–124.

    Article  Google Scholar 

  • Hörmann, C., & Stoiber, M. (2014). Mobbing – Cybermobbing. In W. Melzer, D. Hermann, U. Sandfuchs, M. Schäfer, W. Schubarth, & P. Daschner (Hrsg.), Handbuch Aggression, Gewalt und Kriminalität bei Kindern und Jugendlichen (S. 179–182). Julius Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Kärna, A., Voeten, M., Little, T. D., Alanen, E., Poskiparta, E., & Salmivalli, C. (2013). Effectiveness of the KiVa Antibullying Program: Grades 1–3 and 7–9. Journal of Educational Psychology, 105(2), 535–551.

    Article  Google Scholar 

  • Monks, C., & Smith, P. K. S. J. (2005). Psychological correlates of peer victimization in preschool: Social cognitive skills, executive function and attachment proiles. Aggressive Behavior, 31, 571–588.

    Article  Google Scholar 

  • Obermann, M.-L. (2011). Moral disengagement in self-reported and peer-nominated school bullying. Aggressive Behavior, 37(2), 133–144. https://doi.org/10.1002/ab.20378

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Olweus, D. (1991). Bully/victim problems among schoolchildren: Basic facts and effects of a school based intervention program. In D. J. Pepler & K. H. Rubin (Hrsg.), The development and treatment of childhood aggression (S. 411–448). Erlbaum.

    Google Scholar 

  • Olweus, D. (1999). Sweden. In P. K. Smith, Y. Morita, J. Junger-Tas, D. Olweus, R. Catalano, & P. Slee (Hrsg.), The nature of school bullying: A cross-national perspective (S. 7–27). Routledge.

    Google Scholar 

  • Pearce, N., Cross, D., Monks, H., Waters, S., & Falconer, S. (2011). Current evidence of best practice in whole-school bullying intervention and its potential to inform cyberbullying interventions. Australian Journal of Guidance and Counselling, 21(1), 1–21.

    Article  Google Scholar 

  • Raskauskas, J., & Stoltz, A. D. (2007). Involvement in traditional and electronic bullying among adolescents. Developmental Psychology, 43(3), 564–575.

    Article  Google Scholar 

  • Salmivalli, C., Lagerspetz, K. M. J., Björkqvist, K., Österman, K., & Kaukiainen, A. (1996). Bullying as a group process: Participant roles and their relations to social status within the group. Aggressive Behavior, 22, 1–15.

    Article  Google Scholar 

  • Salmivalli, C., Lappalainen, M., & Lagerspetz, K. M. J. (1998). Stability and change of behavior in connection with bullying in schools: A two-year follow-up. Aggressive Behavior, 24, 205–218.

    Article  Google Scholar 

  • Schäfer, M. (2007). Entwicklungsbesonderheiten aggressiven Verhaltens. In M. Hasselhorn & W. Schneider (Hrsg.), Handbuch der Entwicklungspsychologie (S. 359–370). Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Schäfer, M., & Korn, S. (2001). Bullying – eine Definition (PEU-Stichwort. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 48(3), 236–237.

    Google Scholar 

  • Schäfer, M., & Korn, S. (2004). Bullying als Gruppenphänomen: Eine Adaption des „Participant Role“-Ansatzes. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 36, 19–29.

    Article  Google Scholar 

  • Schäfer, M., & Kulis, M. (2005). Immer gleich oder manchmal anders? Zur Stabilität der Opfer-, Täter- und Mitschülerrollen beim Bullying in Abhängigkeit von Kontextmerkmalen. In A. Ittel & M. v. Salisch (Hrsg.), Lästern, Lügen, Leiden: Aggressionen unter Kindern und Jugendlichen (S. 220–236). Kohlhammer.

    Google Scholar 

  • Schäfer, M., & Stoiber, M. (2013). Cyberbullying – really a new topic? What differentiates cyberbullies from “normal” bullies. Bullying, Cyberbullying, and Pupil Safety and Well-Being International Workshop and Conference, Nizza, 8.–11.10.2013.

    Google Scholar 

  • Schäfer, M., Korn, S., Smith, P. K., Hunter, S. C., Mora-Merchán, J., Singer, M. M., et al. (2004). Lonely in the crowd: Recollections of bullying. Bristish Journal of Developmental Psychology, 22(3), 379–394.

    Article  Google Scholar 

  • Schäfer, M., Korn, S., Brodbeck, F. C., Wolke, D. F., & Schulz, F. (2005). Bullying roles in changing contexts: The stability of victim and bully roles from primary and secondary school. International Journal of Behavioral Development, 29, 323–335.

    Article  Google Scholar 

  • Schäfer, M., Hörmann, C., Habermeier, V., Brandl, M., & Naumann, J. (2008). Bullying in adolescents: An adaptation of the participant role approach. Manuskript eingereicht zur Publikation

    Google Scholar 

  • Sijtsema, J. J., Veenstra, R., Lindenberg, S., & Salmivalli, C. (2009). Empirical test of bullies’status goals: Assessing direct goals, aggression, and prestige. Aggressive Behavior, 35, 57–67.

    Article  Google Scholar 

  • Slonje, R., & Smith, P. K. (2008). Cyberbullying: Another main type of bullying? Scandinavian Journal of Psychology, 49, 147–154.

    Article  Google Scholar 

  • Smith, P. K., & Sharp, S. (1994). School bullying: Insights and perspectives. Routledge.

    Google Scholar 

  • Smith, P. K., Mahdavi, J., Carvalho, M., Fisher, S., Russell, S., & Tippett, N. (2008). Cyberbullying: its nature and impact in secondary school pupils. The Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49(4), 376–385.

    Article  Google Scholar 

  • Stoiber, M., & Schäfer, M. (2013). Gewalt ist keine Lösung, aber eine coole Alternative?“ – Was Täter bei Bullying so erfolgreich macht. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 62, 197–213.

    Article  Google Scholar 

  • Stoiber, M., Schäfer, M., & Bramböck, T. (2014). Internationale Perspektive: KiVa- eine forschungsbasierte Erweiterung des Olweus-Bullying-Präventionsprogramms. In W. Melzer, D. Hermann, U. Sandfuchs, M. Schäfer, W. Schubarth, & P. Daschner (Hrsg.), Handbuch Aggression, Gewalt und Kriminalität bei Kindern und Jugendlichen (S. 411–414). Julius Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Sutton, J., & Smith, P. K. (1999). Bullying as a group process: An adaptation of the participant role approach. Aggressive Behavior, 25, 97–111.

    Article  Google Scholar 

  • Sutton, J., Smith, P. K., & Swettenham, J. (1999). Social cognition and bullying: Social inadequacy or skilled manipulation? British Journal of Developmental Psychology, 17, 435–450.

    Article  Google Scholar 

  • Sutton, J., Smith, P. K., & Swettenham, J. (2001). It’s easy, it works, and it makes me feel good – A response to Arsenio and Lemerise. Social Development, 10, 74–78.

    Article  Google Scholar 

  • Ttofi, M. M., & Farrington, D. P. (2011). Effectiveness of school-based programs to reduce bullying: A systematic and meta-analytic review. Journal of Experimental Criminology, 7(1), 27–56.

    Article  Google Scholar 

  • Vandebosch, H., & Cleemput, K. V. (2009). Cyberbullying among youngsters: Profiles of bullies and victims. New Media & Society, 11(8), 1349–1371.

    Article  Google Scholar 

  • Von Grundherr, M., Pfitzner, A., Schäfer, M., & Stoiber, M. (2014). Moral reasoning competence and bullying. in preparation

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

Authors

Corresponding author

Correspondence to Mechthild Schäfer .

Editor information

Editors and Affiliations

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2022 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer-Verlag GmbH, DE, ein Teil von Springer Nature

About this chapter

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this chapter

Schäfer, M., Stoiber, M. (2022). Stell dir vor, du wirst schikaniert, und keiner schaut hin – Alte und neue Fragen an die Mobbingforschung. In: Lenhard, W. (eds) Psychische Störungen bei Jugendlichen. Meet the Expert: Wissen aus erster Hand. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-65662-4_5

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-65662-4_5

  • Published:

  • Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg

  • Print ISBN: 978-3-662-65661-7

  • Online ISBN: 978-3-662-65662-4

  • eBook Packages: Psychology (German Language)

Publish with us

Policies and ethics