Ansätze zur Evaluation und Verbesserung des Münchner Tutorenprogramms für Pädagog*innen

Zusammenfassung

Im Münchner Tutorenprogramm für Pädagog*innen (MTP) werden im Fachbereich Pädagogik (B. A. und Lehramt) an der LMU München seit 2007 jedes Jahr über 40 Studierende zu Tutor*innen ausgebildet. Die angehenden Erwachsenenbildenden und Lehrkräfte unterziehen mit der Tätigkeit als Tutor*in ihre eigenen beruflichen Wünsche, aber auch ihre Kompetenzen gewissermaßen einem „Realitätscheck“, wobei sie sich nicht selten hohe Effekte auf die Persönlichkeitsentwicklung (z. B. auf die Entwicklung des Selbstwertgefühls) erhoffen. Seit 2007 waren mehrere hundert Studierende als Tutor*innen tätig und haben damit über 2000 Studierende bei ihrem Einstieg in das Studium begleitet. Während die Tutorien selbst laufend evaluiert werden und die Leistungen der Tutees im Schnitt über eine Note besser sind als ohne den Besuch eines Tutoriums, sind die Effekte auf die Tutor*innen selbst bislang nicht erfasst worden. Im Projekt wurden Anhaltspunkte für aussichtsreiche Konstrukte zur Erfassung der Effekte des Programms auf die Tutor*innen selbst und erste Evaluationsergebnisse ermittelt, um einen möglichen Verbesserungsbedarf und daraus abzuleitende Implikationen für die Praxis zu identifizieren.