Zusammenfassung
Lernervorstellungsforschung ist eines der ältesten und produktivsten fachdidaktischen Forschungsprogramme. Bisher liegen zu vielen biologischen Themen Befunde über vorunterrichtliche Vorstellungen vor, aber deutlich weniger über das Lernen und Lehren biologisch angemessener Vorstellungen. Aus der Perspektive langjähriger Teilhabe werden hier Kernelemente dieses Forschungsprogramms beschrieben, zu dessen Grundannahmen gehört, dass Lernende1 auch vorunterrichtlich über Vorstellungen zu vielen Unterrichtsthemen verfügen. Was unter Vorstellungen zu verstehen ist, wird aus neurobiologisch informierter erkenntnistheoretischer Perspektive bestimmt. Vorstellungen können somit nicht erfasst, sondern nur methodisch kontrolliert durch Äußerungen interpretativ erschlossen werden. Die verwendeten entwicklungspsychologischen, lernpsychologischen, wissenschaftstheoretischen und kognitionslinguistischen Theorien leuchten das Forschungsfeld unterschiedlich aus. Eine Verstehenstheorie erklärt mit dem Ansatz der verkörperten Kognition die Genese basaler Vorstellungen und mit der kognitiven Metapherntheorie das Verstehen abstrakter Inhalte und ermöglicht Voraussagen zu Verstehensschwierigkeiten. Abschließend wird eine Weiterentwicklung des Forschungsprogramms vorgeschlagen.
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Weiterführende Literatur
Dieses Buchkapitel gibt einen Überblick zu Forschungsansätzen, die das Vorstellungslernen in den Blick nehmen:
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Zu den unterrichtswirksamen Befunden der Vorstellungsforschung liegen deutschsprachig zwei anregende und sich durch ihre unterschiedliche Perspektive ergänzende Werke vor. Hammann und Asshoff konzentrieren sich auf Schülervorstellungen und deren Diagnose, Kattmann bringt systematisch die Schülervorstellungen mit dem fachlichen Wissen zusammen:
Hammann M, Asshoff R (2014) Schülervorstellungen im Biologieunterricht: Ursachen für Lernschwierigkeiten. Klett Kallmeyer, Seelze
Kattmann U (2015) Schüler besser verstehen: Alltagsvorstellungen im Biologieunterricht. Aulis, Hallbergmoos
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Gropengießer, H. (2020). Vorstellungen im Fokus. In: Reinisch, B., Helbig, K., Krüger, D. (eds) Biologiedidaktische Vorstellungsforschung: Zukunftsweisende Praxis. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-61342-9_2
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Online ISBN: 978-3-662-61342-9
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