Zusammenfassung
Die Antwort auf die Frage, ob man Führung lernen kann, hängt davon ab, was man unter Lernen versteht. Wenn es als „Schreibtischlernen” und als das Trainieren theoretisch-analytischen Denkens verstanden wird, hilft es nur bedingt bei der Entwicklung der eigenen Führungspraxis. Denn Führen ist eine praktische, weitgehend intuitive und mit Widersprüchen durchsetze Tätigkeit. Wir verstehen Lernen als Reflexion und Auseinandersetzung mit den eigenen Denk- und Handlungsmustern. Es geht aber für Individuen nicht nur darum, herauszufinden, wie sie denken und handeln, sondern welche Dynamik sich daraus in der Interaktion mit anderen ergibt. Zur Reflexion gehört damit unweigerlich die Frage, wie andere (vermutlich) denken und handeln, wie eine Person dies interpretiert und wie alle Parteien zu einer produktiven oder unproduktiven Führungsdynamik beitragen. Das Lernen anhand authentischer Führungsfälle leistet einen bedeutenden Beitrag zur Führungsentwicklung und kann dazu beitragen, dass Führungskräfte unter verschiedenen Perspektiven ein Wissen erwerben, das einerseits Grundlagen der Führung und andererseits auch die Anwendung von Führungstheorien und -modellen umfasst. Fallstudien können auf vielfältige Art und Weise Lernräume eröffnen: So können sie den zentralen Rahmen von Unterrichtseinheiten bilden, in denen Fälle und deren Lösungen vorgestellt werden. Sie können auch als Anwendungsbeispiele in Vorlesungen verwendet werden oder den Kern von eigenständigen Kursen darstellen.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Similar content being viewed by others
Literatur
Alvesson, M., & Sköldberg, K. (2009). Reflexive methodology: new vistas for qualitative research. London: SAGE.
Alvesson, M., Blum, M., & Sveningsson, S. (2017). Reflexive Leadership. Organising in an imperfect world. London: SAGE.
Baecker, D. (2012). Postheroische Führung. In S. Grote (Hrsg.), Die Zukunft der Führung (S. 475–490). Berlin: Springer Gabler.
Baitsch, C., & Nagel, E. (2014). Organisationskultur – das verborgene Skript der Organisation. In J. O. Meissner, R. Wimmer & P. Wolf (Hrsg.), Praktische Organisationswissenschaft. Lehrbuch für Studium und Beruf (2. Aufl. S. 267–288). Heidelberg: Carl Auer.
Bergmann, G., & Daub, J. (2008). Systemisches Innovations- und Kompetenzmanagement (2. Aufl.). Wiesbaden: Springer Gabler.
Boud, D., Keogh, R., & Walker, D. (Hrsg.). (1985). Reflection: turning experience into learning. London: Kogan Page.
Cunliffe, A. L., & Eriksen, M. (2011). Relational leadership. Human Relations, 64(11), 1425–1449.
Endrissat, N. (2008). Connecting Who We Are with How We Construct Leadership. An Identity-Interactionist Perspective on Leadership in Swiss Hospitals. Lengerich: Pabst Publishers.
Endrissat, N., Müller, W. R., & Kaudela-Baum, S. (2007). En route to an empirically-based understanding of authentic leadership. European Management Journal, 25(3), 207–220.
Forster, E. (2014). Reflexivität. In C. Wulf & J. Zirfas (Hrsg.), Handbuch Pädagogische Anthropologie (S. 589–597). Wiesbaden: Springer VS.
Frei, F. (2016). Hierarchie. Das Ende eines Erfolgsrezepts. Lengerich: Pabst.
Gurdjian, P., Halbeisen, T., & Lane, K. (2014). Why leadership-development programs fail. McKinsey Quarterly, 1(1), 121–126.
Kaudela-Baum, S., Holzer, J., & Kocher, P.-Y. (2014). Innovation Leadership – Führung zwischen Freiheit und Norm. Wiesbaden: Springer Gabler.
Kühl, S., & Matthiesen, K. (2012). Wenn man mit Hierarchie nicht weiterkommt: Zur Weiterentwicklung des Konzepts des Lateralen Führens. In S. Grote (Hrsg.), Die Zukunft der Führung (S. 531–556). Berlin: Springer.
Larsson, M., & Lundholm, S. E. (2010). Leadership as work-embedded influence: a micro-discursive analysis of an everyday interaction in a bank. Leadership, 6(2), 159–184.
Lippmann, E. (2013). Intervision (2. Aufl.). Berlin: Springer.
Luhmann, N. (1984). Soziale Systeme. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Marte, A. V., Müller, M. J., & Wieland, J. (2017). Wenn Geschichten Führung führen. Narrative Perspektiven auf Führung, Führungs- und Führungskräfteentwicklung. In J. Chlopczyk (Hrsg.), Beyond Storytelling (S. 127–161). Berlin: Springer.
Müller, W. R., Nagel, E., & Zirkler, M. (2006). Organisationsberatung. Heimliche Bilder und ihre praktischen Konsequenzen. Wiesbaden: Gabler.
Nagel, E. (2016). Führungsentwicklung: Erzähl mir deine Geschichte. In A. Bergmann, D. Giauque, D. Kettiger, A. Lienhard, E. Nagel, A. Ritz & R. Steiner (Hrsg.), Praxishandbuch Public Management (S. 537–549). Zürich: WEKA.
Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2001). Unterrichten und Lernumgebungen gestalten. In A. Krapp & B. Weidenmann (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (S. 601–646). Weinheim: Beltz.
Rickards, T., & Moger, S. (2006). Creative leaders: a decade of contributions from creativity and innovation management journal. Creativity and Innovation Management, 15(1), 4–18.
Sackmann, S. (1990). Möglichkeiten der Gestaltung von Unternehmenskultur. In C. Lettmann (Hrsg.), Die Unternehmenskultur. Ihre Grundlagen und ihre Bedeutung für die Führung der Unternehmung (S. 153–188). Heidelberg: Physica.
Sackmann, S. (2017). Unternehmenskultur: Erkennen – Entwickeln – Verändern: Erfolgreich durch kulturbewusstes Management (2. Aufl.). Wiesbaden: Springer Gabler.
Schein, E., & Schein, P. (2017). Organizational culture and leadership (5. Aufl.). New York: Wiley.
Schmid, B., Veith, T., & Weidner, I. (2010). Einführung in die kollegiale Fallberatung. Heidelberg: Carl Auer.
Tietze, K.-O. (2012). Kollegiale Beratung. Problemlösungen gemeinsam entwickeln. Hamburg: Rowohlt.
Zumbach, J., Haider, K., & Mandl, H. (2008). Fallbasiertes Lernen: Theoretischer Hintergrund und praktische Anwendung. https://www.researchgate.net/publication/237135145_Fallbasiertes_Lernen_Theoretischer_Hintergrund_und_praktische_Anwendung. Zugegriffen: 1. Okt. 2017.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2018 Springer-Verlag GmbH Deutschland, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Kaudela-Baum, S., Nagel, E. (2018). Führung lernen – Reflexionsfähigkeit entwickeln. In: Kaudela-Baum, S., Nagel, E., Bürkler, P., Glanzmann, V. (eds) Führung lernen. Springer Gabler, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-56312-0_2
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-56312-0_2
Published:
Publisher Name: Springer Gabler, Berlin, Heidelberg
Print ISBN: 978-3-662-56311-3
Online ISBN: 978-3-662-56312-0
eBook Packages: Business and Economics (German Language)