Zusammenfassung
Forschendes Lernen ist ein hochschuldidaktisches Konzept, welches sich zunehmender Beliebtheit erfreut. Dieser Beitrag diskutiert den Ansatz hinschlich seiner Potenziale für eine pflegedidaktische Kompetenzentwicklung. Zunächst wird der Zugang Forschenden Lernens über wissenschaftliches Arbeiten skizziert. Darüber hinaus ermöglicht Forschendes Lernen einen selbstreflexiven Zugang zu professionellem Handeln in schulischen Praxisphasen. Ein dritter Zugang wird über biographisches Lernen dargestellt. In diesem Zusammenhang richtet sich das Konzept an bildungshaltigen Zielperspektiven aus, die über Prinzipien der Erfahrungs- und Biographieorientierung hochschuldidaktisch eingelöst werden. Forschendes Lernen erweist sich zur Aneignung und Reflexion professioneller, pflegedidaktischer Lehrkompetenz als bedeutungsvoll, weil sich hier professionstheoretische Anforderungen nach Persönlichkeitsbildung mit hochdidaktischen Prämissen der Wissenschaftsorientierung verbinden lassen.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Similar content being viewed by others
Literatur
Bundesassistentenkonferenz (BAK) (2009). Forschendes Lernen – wissenschaftliches Prüfen. Ergebnisse der Arbeit des Ausschusses für Hochschuldidaktik, Neuauflage der 2. Auflage 1970. Bielefeld: UVW.
Bolland, A. (2011). Forschendes und biographisches Lernen. Das Modellprojekt Forschungswerkstatt in der Lehrerbildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Böhnke, U. & Straß, K. (2006). Die Bedeutung der kritisch-rekonstruktiven Fallarbeit in der LehrerInnenbildung – im Berufsfeld Pflege. Printernet, 6.Jg., H.4, 197–205.
Bonse-Rohmann, M., Hüntelmann, I. & Nauerth, A. (Hrsg.) (2008). Kompetenzorientiert Prüfen. Lern- und Leistungsüberprüfungen in der Pflegeausbildung. München: Elsevier.
Erpenbeck, J. & Rosenstiel, L., von (2007). Handbuch Kompetenzmessung, 2. überarb. Aufl. Stuttgart: Schäffer-Poeschel Verlag.
Ertl-Schmuck, R., Fichtmüller, F. & Böhnke, U. (2007). Reflexionen zur LehrerInnenbildung im Berufsfeld „Gesundheit und Pflege“. Pflege & Gesellschaft, Jg. 12(1), 20–33.
Dewe, B., Ferchhoff, W. & Radtke, F. O. (Hrsg.) (1992). Erziehen als Profession. Zur Logik professionellen Handelns in pädagogischen Feldern. Opladen: Leske & Budrich.
Dütthorn, N. (2015). Relationale Bildungsprozesse in der Pflege. In: R. Ertl-Schmuck & U. Greb (Hrsg.). Pflegedidaktische Forschungsfelder. Weinheim, Basel: Beltz Juventa, 148–176.
Dütthorn, N. & Busch, J. (2016). Rekonstruktive Fallarbeit in pflegedidaktischer Perspektive. In: M. Hülsken-Giesler, S. Kreutzer & N. Dütthorn (Hrsg.). Rekonstruktive Fallarbeit in der Pflege. Göttingen: V&R unipress, 187–214.
Dütthorn, N. (2014). Pflegespezifische Kompetenzen im europäischen Bildungsraum. Eine empirische Studie in den Ländern Schottland, Schweiz und Deutschland. Göttingen: V&R unipress.
Dütthorn, N., Walter, A. & Arens, F. (2013). Was bietet die Pflegedidaktik? Ein Analyseinstrument zur standortbestimmenden Untersuchung pflegedidaktischer Arbeiten. PADUA, 8 ( 3 ), 168–175.
Fichtmüller, F. & Walter, A. (2007). Pflegen lernen. Empirische Begriffs- und Theoriebildung zum Wirkgefüge von Lernen und Lehren beruflichen Pflegehandelns. Göttingen: V&R unipress.
Greb, U. (2010). Die Pflegedidaktische Kategorialanalyse. In: R. Ertl-Schmuck & F. Fichtmüller (Hrsg.). Theorien und Modelle der Pflegedidaktik. Weinheim, München: Juventa.
Heis, E. & Mascotti-Knoflach, S. (2010). Zum Forschenden Lernen an Pädagogischen Hochschulen. Ein Beitrag zur Persönlichkeitsbildung von Lehrer/innen. Innsbruck, Wien: StudienVerlag.
Hellmer, J. (2013). Forschendes Lernen an Hamburger Hochschulen – Ein Überblick über Potentiale, Schwierigkeiten und Gelingensbedingungen. In: L. Huber, J. Hellmer & F. Schneider (Hrsg.). Forschendes Lernen im Studium. Aktuelle Konzepte und Erfahrungen. 2. Aufl. Bielefeld: UVW, 200–223.
Horstkemper, M. & Beck, E. (2001). Forschen lernen. Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Jg. 1, H.3, 4–6.
Huber, L. (2013). Warum forschendes Lernen nötig und möglich ist. In: L. Huber, J. Hellmer & F. Schneider (Hrsg.). Forschendes Lernen im Studium. Aktuelle Konzepte und Erfahrungen. 2. Aufl. Bielefeld: UVW, 9–35.
Huber, L. (2006). Forschendes Lernen in Deutschen Hochschulen. Zum Stand der Diskussion. In: A. Obolenski & H. Meyer (Hrsg.). Forschendes Lernen. Theorie und Praxis einer professionellen LehrerInnenausbildung. 2. Aufl. Oldenburg: DIZ Oldenburg, 17–38.
Katenbrink, N. & Wischer, B. (2014). Konzepte forschenden Lernens in der Osnabrücker Lehrerbildung. In: N. Katenbrink, B. Wischer & Y. Nakamura (Hrsg.). Forschendes Lernen in der Osnabrücker Lehrerausbildung. Osnabrück: MV-Verlag, 109–131.
Katenbrink, N., Wischer, B. & Nakamura, Y. (Hrsg.) (2014). Forschendes Lernen in der Osnabrücker Lehrerausbildung. Osnabrück: MV-Verlag.
Koch-Priewe, B. & Thiele, J. (2009). Versuch einer Systematisierung der hochschuldidaktischen Konzepte zum Forschenden Lernen. In: B. Roters, R. Schneider, B. Koch-Priewe & J. Wildt (Hrsg.). Forschendes Lernen im Lehramtsstudium. Hochschuldidaktik, Professionalisierung, Kompetenzentwicklung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 271–292.
Obolenski, A. & Meyer, H. (2006). Forschendes Lernen. Theorie und Praxis einer professionellen LehrerInnenausbildung, 2. Aufl. Oldenburg: DIZ Oldenburg.
Remmers, H. (2000). Pflegerisches Handeln. Wissenschafts- und Ethikdiskurse zur Konturierung der Pflegewissenschaft. Bern, Göttingen, Toronto, Seattle: Huber.
Roters, B., Schneider, R., Koch-Priewe, B., Thiele, J. & Wildt, J. (Hrsg.) (2009). Forschendes Lernen im Lehramtsstudium. Hochschuldidaktik, Professionalisierung, Kompetenzentwicklung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Straß, K. (2013). „Reflexion und Fallverstehen“. Forschendes Lernen als konstitutives Element eines Moduls im Dualen Studiengang Pflege. In: L. Huber, J. Hellmer & F. Schneider (Hrsg.). Forschendes Lernen im Studium. Aktuelle Konzepte und Erfahrungen, 2. Aufl., Bielefeld: UVW, 147–156.
Schneider, R. & Wildt, J. (2009). Forschendes Lernen in den Praxisstudien – Wechsel eines Leitmotivs. In: B. Roters, R. Schneider, B. Koch-Priewe, J. Thiele & J. Wildt (Hrsg.). Forschendes Lernen im Lehramtsstudium. Hochschuldidaktik, Professionalisierung, Kompetenzentwicklung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 8–36.
Walter, A. (2015). Die hochschuldidaktische Arbeit mit authentischen Fällen in berufsbegleitenden Studiengängen. In: B. Klages, M. Bonillo, S. Reinders & A. Bohmeyer (Hrsg.). Gestaltungsraum Hochschullehre. Potenziale nicht-traditionell Studierender nutzen. Berlin, Toronto: Budrich UniPress Ltd., 193–210 [online] http://www.pedocs.de/volltexte/2015/11442/pdf/Walter_Die_hochschuldidaktische_Arbeit.pdf. [letzter Zugriff 21.02.2017].
Weyland, U. (2010). Zur Intentionalität schulischer Studien im Kontext universitärer Lehrerausbildung. Paderborn: Eusl-Verlag.
Weyland, U. & Dütthorn, N. (2011). Erfahrung bildet. Beitrag schulischer Praxisphasen zur Entwicklung pflegepädagogischer Lehrkompetenz. PADUA, 6.Jg., H.4, 15-20.
Weyland, U. & Dütthorn, N. (2010). Informationsbroschüre zur Konzeption Schulpraktischer Studien: für die Studiengänge ´Bachelor-Studiengang Berufliche Bildung´ und ´Master-Studiengang Lehramt an berufsbildenden Schulen´. Osnabrück: Universitätsdruck [Online] http://www.uni-osnabrueck.de/ZLBDokumente/LbS_Infobroschuere_Druckversion _Mai2010.pdf. [letzter Zugriff 21.02.2017].
Weyland, U. & Wittmann, E. (2010). Expertise. Praxissemester im Rahmen der Lehrerbildung. 1. Phase an hessischen Hochschulen. Berlin: (DIPF) [online] http://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=3070. [letzter Zugriff 21.02.2017].
Weyland, U. & Busch, J. (2009). Forschendes Lernen in Schulpraktischen Studien unter dem Fokus von ‚Lehrergesundheit‘ und ‚Lehrerbelastung‘. In: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, Ausgabe 17, 1-23. [Online] http://www.bwpat.de/ausgabe17/weyland_busch_bwpat17.pdf. [letzter Zugriff 21.02.2017].
Wischer, B., Katenbrink, N. & Nakamura, Y. (2014). Forschendes Lernen in der (Osnabrücker) Lehrerbildung –eine einführende Problemskizze. In: N. Katenbrink, B. Wischer & Y. Nakamura (Hrsg.). Forschendes Lernen in der Osnabrücker Lehrerausbildung. Osnabrück: MV-Verlag, 5-26.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2018 Springer-Verlag GmbH Deutschland
About this chapter
Cite this chapter
Dütthorn, N. (2018). Forschendes Lehren und Lernen am Beispiel pflegepädagogischer Kompetenzentwicklung. In: Sahmel, KH. (eds) Hochschuldidaktik der Pflege und Gesundheitsfachberufe. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-54875-2_17
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-54875-2_17
Published:
Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg
Print ISBN: 978-3-662-54874-5
Online ISBN: 978-3-662-54875-2
eBook Packages: Medicine (German Language)