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Mixed-Methods in der sozialwissenschaftlichen Methodenausbildung in differenztheoretischer Perspektive: Eine Annäherung

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Soziale Differenz und Reifizierung

Part of the book series: Studien zur Schul- und Bildungsforschung ((SZSBF,volume 85))

Zusammenfassung

Differenz muss grundsätzlich als ein von Beobachtung abhängiger Sachverhalt verstanden werden, der auch durch empirische Forschungsmethoden hervorgebracht wird. Mit Mixed-Methods als Variante der gleichberechtigten Verknüpfung qualitativer und quantitativer Daten und Erkenntnisse in einem Forschungszusammenhang ist nicht nur der Anspruch verbunden, soziale Wirklichkeit(en) umfassender verstehen zu können, sondern auch ein präziseres Beschreibungsinstrumentarium aus den so gewonnenen Erkenntnissen abzuleiten. Ziel des Beitrages ist es, die Chancen einer solchen Vorgehensweise auch als Aufgabe und Herausforderung der sozialwissenschaftlichen Methodenausbildung zu begreifen, was wir an einem Beispiel aus der Lehr- und Forschungspraxis konkretisieren und im Kontext der Erforschung von Differenz und Differenzkategorien skizzieren und reflektieren. Mithilfe der Vermittlung von Mixed-Methods-Ansätzen in der Methodenlehre könne, so das Plädoyer des Beitrages, dafür sensibilisiert werden, dass Forschungsgegenstände durch den konkret methodischen Zugang geformt werden und nicht einfach so „vorliegen“. Somit kann das Bewusstsein geschärft werden, dass auch wissenschaftlich generierte Kategorien einem Entstehungsprozess unterliegen.

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  1. 1.

    Angemerkt sei, dass dies auch nicht das vordergründige Ziel der Lehrveranstaltung war, sondern vielmehr die Bearbeitung der forschungsleitenden Fragestellung im Vordergrund stand und die Komplexität des Untersuchungsgegenstandes durch eine angemessene, multimethodische Bearbeitung fokussiert wurde, die komplexe empirisch fundierte Einsichten liefern sollte.

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Authors and Affiliations

  1. Georg-August-Universität Göttingen, Göttingen, Deutschland

    Matthias Völcker

  2. Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Karlsruhe, Deutschland

    André Epp

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  1. Matthias Völcker
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Correspondence to Matthias Völcker .

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Editors and Affiliations

  1. Martin-Luther-Universität Halle Wittenberg, Halle (Saale), Germany

    Sabine Gabriel

  2. Martin-Luther-Universität Halle Wittenberg, Halle (Saale), Germany

    Katrin Kotzyba

  3. Martin-Luther-Universität Halle Wittenberg, Halle (Saale), Germany

    Patrick Leinhos

  4. Martin-Luther-Universität Halle Wittenberg, Halle (Saale), Germany

    Dominique Matthes

  5. Georg-August-Universität Göttingen, Göttingen, Germany

    Karina Meyer

  6. Georg-August-Universität Göttingen, Göttingen, Germany

    Matthias Völcker

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Völcker, M., Epp, A. (2021). Mixed-Methods in der sozialwissenschaftlichen Methodenausbildung in differenztheoretischer Perspektive: Eine Annäherung. In: Gabriel, S., Kotzyba, K., Leinhos, P., Matthes, D., Meyer, K., Völcker, M. (eds) Soziale Differenz und Reifizierung. Studien zur Schul- und Bildungsforschung, vol 85. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31066-0_8

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

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