Zusammenfassung
Der Sachunterricht in Deutschland beansprucht, durch gleichwertige und vernetzende Berücksichtigung sozialwissenschaftlicher, naturwissenschaftlicher, geographischer, historischer und technischer Inhalte, Kindern einen mehrperspektivischen Zugang zur Welt sowie anschlussfähiges Wissen für weiterführende Schulen zu gewährleisten. Im Beitrag wird die Frage geklärt, welches Potenzial insbesondere die technische Perspektive hat, die Ziele des Sachunterrichts zu realisieren. Dazu werden die Themen der frühen technischen Bildung skizziert und es wird an exemplarischen Unterrichtsinhalten verdeutlicht, wie Technik als „Kristallisationskern“ für fächerübergreifenden (perspektivenübergreifenden) Unterricht eingesetzt werden kann. Weiterhin wird dargelegt, wie durch die handlungspraktischen Anteile der technischen Bildung Zugänge zu theoretischen Inhaltsbereichen geschaffen werden können, was letztendlich auch positive Auswirkungen auf die Entwicklung des Selbstkonzepts und im Schrift-/ Sprachkompetenzerwerb haben kann.
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Blümer, H. (2019). Die technische Bildung im Sachunterricht an deutschen Grundschulen. In: Koch, A., Kruse, S., Labudde, P. (eds) Zur Bedeutung der Technischen Bildung in Fächerverbünden. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25623-4_1
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