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Schulqualitätsforschung

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Handbuch Schulforschung

Zusammenfassung

In diesem Beitrag wird in einem ersten Teil das Konzept der Schulqualität und Schuleffektivität historisch verortet und theoretisch definiert. Im zweiten Teil werden zentrale Forschungsfragen und aktuelle Befunde exemplarisch vorgestellt sowie relevante Forschungsdesiderata skizziert. Der Beitrag schliesst mit einem Ausblick.

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  1. 1.

    Wesentliches Ergebnis der Analysen von Coleman und Kollegen (1966) war allerdings, dass Schulen einen wesentlichen Einfluss auf das Lernen von „Negro Students“ haben: „Notable among the findings on the survey are that negro students and teachers are largely and unequally segregated from their white counterparts, and that the average minority pupil achieves less and is more affected by the quality of his school than the average white pupil“ (Abstract).

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich, Zürich, Schweiz

    Katharina Maag Merki

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  1. Katharina Maag Merki
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Corresponding author

Correspondence to Katharina Maag Merki .

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Editors and Affiliations

  1. Universität Bern, Bern, Schweiz

    Tina Hascher

  2. Universität Oldenburg, Oldenburg, Deutschland

    Till-Sebastian Idel

  3. Universität Halle-Witternberg, Halle (Saale), Deutschland

    Werner Helsper

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Maag Merki, K. (2021). Schulqualitätsforschung. In: Hascher, T., Idel, TS., Helsper, W. (eds) Handbuch Schulforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24734-8_22-1

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