Zusammenfassung
Im Zuge der Einführung eines neuen Steuerungsmodells im Schulsystem stellt sich der wissenschaftlichen Forschung die Frage nach dessen Auswirkungen auf Schulen. Zunehmend mehr Studien beziehen sich hierbei auf die Educational Governance-Perspektive, die eine umfassende Untersuchung des schulischen Mehrebenensystems, auch jenseits staatlicher Akteure, verspricht. Trotz der offensichtlichen Vorteile dieser Untersuchungsperspektive kommt jedoch zunehmend auch Kritik auf. Aus diesem Grund arbeitet dieser Beitrag eine vermeintlich antagonistische Theorie, die Feldtheorie nach Pierre Bourdieu, auf, um deren jeweilige Erklärungspotentiale einander gegenüberzustellen und die Feldtheorie als sinnvolle Ergänzung der Educational Governance-Perspektive vorzuschlagen.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literatur
Altrichter, H. (2009). Governance – Schulreform als Handlungskoordination. DDS – Die Deutsche Schule, 101(3), 240–252.
Altrichter, H. (2015). Governance – Steuerung und Handlungskoordination bei der Transformation von Bildungssystemen. In H. J. Abs, T. Brüsemeister, M. Schemmann & J. Wissinger (Hrsg.), Governance im Bildungssystem. Analysen zur Mehrebenenperspektive, Steuerung und Koordination (S. 21–63). Wiesbaden: Springer VS.
Altrichter, H., & Heinrich, M. (2007). Kategorien der Governance-Analyse und Transformationen der Systemsteuerung in Österreich. In H. Altrichter, T. Brüsemeister & J. Wissinger (Hrsg.), Educational Governance. Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem (S. 55–103). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Altrichter, H., & Maag Merki, K. (Hrsg.) (2016). Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. Wiesbaden: Springer VS.
Altrichter, H., Brüsemeister, T., & Wissinger, J. (Hrsg.) (2007). Educational Governance. Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Barlösius, E. (2006). Pierre Bourdieu. Frankfurt am Main: Campus Verlag.
Bellmann, J., Dužević, D., Schweizer, S., & Thiel, C. (2016). Nebenfolgen Neuer Steuerung und die Rekonstruktion ihrer Genese. Differente Orientierungsmuster schulischer Akteure im Umgang mit Steuerungsinstrumenten. Zeitschrift für Pädagogik, 62(3), 381–402.
Benz, A. (2007). Multilevel Governance. In A. Benz, S. Lütz, U. Schimank & G. Simonis (Hrsg.), Handbuch Governance. Theoretische Grundlagen und empirische Anwendungsfelder (S. 297–310). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Benz, A., Lütz, S., Schimank, U., & Simonis, G. (2007). Einleitung. In Dies. (Hrsg.), Handbuch Governance. Theoretische Grundlagen und empirische Anwendungsfelder (S. 9–25). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Böhm-Kasper, O., & Selders, O. (2013). „Schulinspektionen sollten regelmäßig durchgeführt werden“? Ländervergleichende Analyse der Wahrnehmung und Akzeptanz von Schulinspektionsverfahren. In I. van Ackeren, M. Heinrich & F. Thiel (Hrsg.), Evidenzbasierte Steuerung im Bildungssystem? Befunde aus dem BMBF-SteBis-Verbund (DDS – Die Deutsche Schule: Beiheft 12, S. 121–153). Münster, New York, München und Berlin: Waxmann.
Böttcher, W., & Keune, M. (2011). Wirkungsanalyse der Schulinspektion. Empirische Ergebnisse aus Deutschland. In C. Quesel, V. Husfeldt, N. Landwehr & P. Steiner (Hrsg.), Wirkungen und Wirksamkeit der externen Schulevaluation (S. 123–143). Bern: hep.
Bourdieu, P. (1987). Sozialer Sinn. Kritik der theoretischen Vernunft. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Bourdieu, P. (1992a). Ökonomisches Kapital, Kulturelles Kapital, Soziales Kapital. In P. Bourdieu (Hrsg.), Die verborgenen Mechanismen der Macht. Schriften zu Politik und Kultur 1 (S. 49–79). Hamburg: VSA.
Bourdieu, P. (1992b). Rede und Antwort. Frankfurt a. M.: edition suhrkamp.
Bourdieu, P. (1993). Soziologische Fragen. Frankfurt a. M.: edition suhrkamp.
Bourdieu, P. (1997). Der Tote packt den Lebenden. Neuauflage der Schriften zu Politik & Kultur 2. Hamburg: VSA.
Bourdieu, P. (1998). Das ökonomische Feld. In P. Bourdieu u. a. (Hrsg.), Der Einzige und sein Eigenheim. Schriften zu Politik und Kultur 3 (S. 162–204). Hamburg: VSA.
Bourdieu, P. (2004). Der Staatsadel. Konstanz: UVK.
Bourdieu, P. (2013). Politik. Schriften zur politischen Ökonomie 2. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Bourdieu, P. (2014). Über den Staat. Vorlesungen am Collège de France 1989–1992. Berlin: Suhrkamp.
Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (1971). Die Illusion der Chancengleichheit. Untersuchungen zur Soziologie des Bildungswesens am Beispiel Frankreichs. Stuttgart: Ernst Klett Verlag.
Brüsemeister, T. (2016). Verschiebungen von Machtbalancen im Bildungswesen – kontrastiver Vergleich zwischen „Schulinspektion“ und „Lernen vor Ort“. In U. Steffens & T. Bargel (Hrsg.), Schulqualität – Bilanz und Perspektiven (S. 277–292). Münster: Waxmann.
Brüsemeister, T., Gromala, L., & Preuß, B. (2016). Transintentionalität in Feldern der Bildung. Grundlagentheoretische Überlegungen und vergleichende Betrachtung ausgewählter empirischer Befunde. In I. Bormann, T. Brüsemeister & S. Niedlich (Hrsg.), Transintentionalität im Bildungswesen (S. 72–100). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
Dederichs, A. M., & Florian, M. (2004). Felder, Organisationen und Akteure – eine organisationssoziologische Skizze. In J. Ebrecht & F. Hillebrandt (Hrsg.), Bourdieus Theorie der Praxis. Erklärungskraft – Anwendung – Perspektiven (S. 69–96), Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Dietrich, F., Heinrich, M., & Thieme, N. (Hrsg.) (2011). Neue Steuerung – alte Ungleichheiten? Steuerung und Entwicklung im Bildungssystem. Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
Emirbayer, M., & Johnson, V. (2008). Bourdieu and organizational analysis. Theory and Society, 37(1), 1–44.
Feldhoff, T. (2011). Schule organisieren. Der Beitrag von Steuergruppen und Organisationalem Lernen zur Schulentwicklung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Florian, M., & Fley, B. (2004). Organisationales Lernen als soziale Praxis. Der Beitrag von Pierre Bourdieu zum Lernen und Wissen von und in Organisationen. In M. Florian & F. Hillebrandt (Hrsg.), Adaption und Lernen von und in Organisationen. Beiträge aus der Sozionik (S. 69–100). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Gärtner, H., Wurster, S., & Pant, H. A. (2014). The effect of school inspections on school improvement. School Effectiveness and School Improvement, 25(4), 489–508.
Heinrich, M. (2007). Governance in der Schulentwicklung. Von der Autonomie zur evaluationsbasierten Steuerung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Höhne, T. (2012). Ökonomisierung von Bildung. In U. Bauer, U. H. Bittlingmayer & A. Scherr (Hrsg.), Handbuch Bildungs‑ und Erziehungssoziologie (S. 797–812). Wiesbaden: Springer VS.
Kussau, J., & Brüsemeister, T. (2007a). Educational Governance: Zur Analyse der Handlungskoordination im Mehrebenensystem der Schule. In H. Altrichter, T. Brüsemeister & J. Wissinger (Hrsg.), Educational Governance. Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem (S. 15–54). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Kussau, J., & Brüsemeister, T. (2007b). Governance, Schule und Politik. Zwischen Antagonismus und Kooperation. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Langer, R. (2015). Educational Governance und Theoriebildung. In J. Schrader, J. Schmid, K. Amos & A. Thiel (Hrsg.), Governance von Bildung im Wandel. Interdisziplinäre Zugänge (S. 45–64). Wiesbaden: Springer VS.
Lorenzen, J.-M., & Zifonun, D. (2012). Das Eigengewicht der Institutionen und die Zentralität der Laien. Anmerkungen zur Feldtheorie Pierre Bourdieus. SWS-Rundschau, 52(1), 92–108.
Pietsch, M., Feldhoff, T., & Petersen, L. S. (2016). Von der Schulinspektion zur Schulentwicklung. Welche Rolle spielen innerschulische Voraussetzungen? In Arbeitsgruppe Schulinspektion (Hrsg.), Schulinspektion als Steuerungsimpuls? Ergebnisse aus Forschungsprojekten (S. 227–262). Wiesbaden: Springer VS.
Rehbein, B. (2011). Die Soziologie Pierre Bourdieus. Konstanz: UVK Verlagsgesellschaft mbH.
Rolff, H.-G. (1998). Entwicklung von Einzelschulen: Viel Praxis, wenig Theorie und kaum Forschung – Ein Versuch, Schulentwicklung zu systematisieren. In H.-G. Rolff, K.-O. Bauer, K. Klemm & H. Pfeiffer (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung Band 10. Daten Beispiele und Perspektiven (S. 295–326). Weinheim und München: Juventa.
Rürup, M. (2007). Innovationswege im deutschen Bildungssystem. Die Verbreitung der Idee „Schulautonomie“ im Ländervergleich. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Schimank, U. (2007). Elementare Mechanismen. In A. Benz, S. Lütz, U. Schimank & G. Simonis (Hrsg.), Handbuch Governance. Theoretische Grundlagen und empirische Anwendungsfelder (S. 29–45). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Schimank, U. (2009). Planung – Steuerung – Governance: Metamorphosen politischer Gesellschaftssteuerung. DDS – Die deutsche Schule 101 (3), 231–239.
Schimank, U. (2014). Governance und Professionalisierung. Notizen zu einem Desiderat. In K. Maag Merki, R. Langer & H. Altrichter (Hrsg.), Educational Governance als Forschungsperspektive. Strategien. Methoden. Ansätze (S. 127–150). Wiesbaden: Springer VS.
Schimank, U., & Volkmann, U. (1999). Gesellschaftliche Differenzierung. Bielefeld: transcript.
Schwingel, M. (1993). Analytik der Kämpfe. Macht und Herrschaft in der Soziologie Bourdieus. Hamburg: Argument-Verlag.
Teddlie, C., & Reynolds, D. (Hrsg.) (2000). The International Handbook of School Effectiveness Research. London und New York: Routledge.
van Ackeren, I., Heinrich, M., & Thiel, F. (Hrsg.) (2013). Evidenzbasierte Steuerung im Bildungssystem? Befunde aus dem BMBF-SteBis-Verbund (DDS – Die Deutsche Schule: Beiheft 12, S. 51–73). Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Gromala, L. (2019). Die Educational Governance-Perspektive und die Feldtheorie nach Pierre Bourdieu. In: Langer, R., Brüsemeister, T. (eds) Handbuch Educational Governance Theorien. Educational Governance, vol 43. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22237-6_14
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-22237-6_14
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-22236-9
Online ISBN: 978-3-658-22237-6
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)