Zusammenfassung
Fachdidaktische Forschungsprojekte, die sich an den Standards sozialwissenschaftlicher Auswertungsmethoden orientieren, stehen in der Forschungspraxis vor der Herausforderung, fachdidaktische Ansprüche mit diesen Standards zu harmonisieren. Dieser Beitrag stellt konkrete Herausforderungen dar, die sich für zwei fortgeschrittene politikdidaktische Forschungsprojekte ergeben, die die Dokumentarische Methode für ihre Analysen von Schülerdiskussionen verwenden. Die Ansprüche der Politikdidaktik werden dabei mit dem didaktischen Prinzip der Kontroversität konkretisiert und es wird eine Spannung zur dokumentarischen Methode mit ihrem wissenssoziologischen Theorem der Konjunktivität betont. Neben einer Konkretisierung dieses Spannungsverhältnisses anhand von vier Herausforderungen (Perspektivierung der Gruppe, Rolle des expliziten Wissens, Domänenspezifik zum Politischen und der pädagogisch-didaktische Rahmen) werden Umgangsweisen zur Diskussion gestellt, wie die Forschungsprojekte darauf reagieren.
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Jahr, D., Nagel, F. (2018). Politikdidaktische Forschung mit der Dokumentarischen Methode. In: Maier, M., Keßler, C., Deppe, U., Leuthold-Wergin, A., Sandring, S. (eds) Qualitative Bildungsforschung. Studien zur Schul- und Bildungsforschung, vol 68. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18597-8_11
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