Zusammenfassung
Das Paradigma der Lehrerpersönlichkeitsforschung suchte vor allem in den 1950er und 60er Jahren Persönlichkeitsmerkmale, die den Unterrichtserfolg von Lehrkräften vorhersagen können (Bromme, Rheinberg, Minsel, Winteler & Weidenmann, 2006, S. 299). Die Befunde zeigten ein uneinheitliches Bild (vgl. Mayr, 2014; Lenske & Mayr, 2015). Es gab zunächst keine generalisierbaren Erkenntnisse, dass es „die“ erfolgreiche Lehrpersönlichkeit gibt.
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Eckert, M., Sieland, B. (2017). Psychologie der Lehrerpersönlichkeit. In: Schweer, M. (eds) Lehrer-Schüler-Interaktion. Schule und Gesellschaft, vol 24. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15083-9_6
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