Zusammenfassung
Vor dem Hintergrund der Konsequenzen milieubedingter Ausgangsbedingungen für das Leben des Einzelnen ist es überaus begrüßenswert, dass die Problematisierung ungleicher Bildungs- und Lebenschancen in Deutschland bereits seit einigen Jahren wieder ein populäres Thema auf der Agenda der Bildungs- und Sozialpolitik ist. Unklar bleibt dabei jedoch häufig, was genau gleiche Chancen ausmacht beziehungsweise wann von als problematisch zu bewertenden ungleichen Chancen gesprochen werden muss. Seit jeher ist der Begriff der Chancengleichheit beziehungsweise -ungleichheit in den öffentlichen, politischen und sogar wissenschaftlichen Debatten mit einer sprachlichen und inhaltlichen Unschärfe besetzt (Heckhausen 1981; Becker 2009). Amartya Sen (2010) beschreibt eine Chance ganz allgemein als Funktion der Freiheit eines Menschen.
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Böttcher, W., Hogrebe, N., Strietholt, R. (2014). Frühe Hilfen und Frühe Bildung: Chancen zur Reduktion von Chancenungleichheit?. In: Bauer, U., Bolder, A., Bremer, H., Dobischat, R., Kutscha, G. (eds) Expansive Bildungspolitik – Expansive Bildung?. Bildung und Arbeit. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06669-7_5
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