Zusammenfassung
Der Beitrag bietet einen kursorischen Überblick über die Fragestellungen, Methoden und Erträge der empirischen Forschung in der Geschichtsdidaktik. Im Mittelpunkt steht die deutschsprachige Literatur, ergänzt um Ausblicke auf die englischsprachige, wo diese als Referenz besonders wichtig zu sein scheint. Obwohl sich die verschiedenen Untersuchungsansätze nicht in eine völlig eindeutige Systematik bringen lassen, versuchen die Autoren einigen in der Disziplin vorgebrachten Klagen über die Inkohärenz, methodische Uneinheitlichkeit und Disparität der Befunde entgegenzutreten. Ihr Überblick gliedert sich in die Bereiche Geschichtsbewusstsein, Narrativität, Kompetenzorientierung, Unterrichtsforschung, Quellen/Medien und außerschulisches Geschichtslernen.
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Barricelli, M., Sauer, M. (2015). Empirische Lehr-Lern-Forschung im Fach Geschichte. In: Weißeno, G., Schelle, C. (eds) Empirische Forschung in gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06191-3_13
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