Zusammenfassung
Die Fragen nach der frühpädagogischen Qualität, dem Verständnis von Qualitätskonzepten in der Frühpädagogik und der Erfassung und Weiterentwicklung von Qualität in Kindertageseinrichtungen wird seit über zwanzig Jahren im deutschsprachigen Raum kontrovers diskutiert. Im vorliegenden Beitrag werden zunächst Konzepte frühpädagogischer Qualität erklärt und ihre Messbarkeit dargestellt. Dabei werden einerseits die wissenschaftliche Bedeutung von Messungen und ihre methodische Umsetzung dargestellt, sowie andererseits die Kriterien erläutert, die Verfahren zur Qualitätsmessung erfüllen müssen. Zur Messung der Qualität in Kindertageseinrichtungen werden im deutschsprachigen Raum die Kindergarten-Skala (KES-R) und die Krippen-Skala (KRIPS-R) eingesetzt.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Similar content being viewed by others
Literatur
Amelang M, Schmidt-Atzert L (2006) Psychologische Diagnostik und Intervention, 4. Aufl. Springer, Berlin: Heidelberg
Bortz J (2005) Statistik für Human- und Sozialwissenschaftler, 6. Auflage. Springer, Berlin: Heidelberg
Braun U (2003). Fünf Jahre Einschätzskalen – Qualitätsfeststellung in Tageseinrichtungen für Kinder nimmt zu. Kita aktuell NRW (2), 40–43.
Braun U (2010). Wie wird pädagogische Qualität gemessen? Verfügbar unter: http://www.u-braun.de/pdf/F_1_2.pdf.
Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (Hrsg.) (2005) Zwölfter Kinder- und Jugendbericht: Bericht über die Lebenssituation junger Menschen und die Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe in Deutschland. Verlag Deutsches Jugendinstitut, München
Cryer D (1999). Defining and Assessing Early Childhood Programm Quality. The Annals of American Academy of Political and Social Science (Vol. 563), 39–55.
Müller, K. (2011). Teamqualität in Kinderkrippen und ihre Bedeutung für die Interaktionsprozesse. Unveröffentlichte Diplomarbeit: Universität Augsburg.
Netzwerk Kinderbetreuung und andere Maßnahmen zur Vereinbarkeit von Beruf und Familie für Frauen und Männer der europäischen Kommission (1996). Qualitätsziele in Einrichtungen für kleine Kinder. Vorschläge für ein zehnjähriges Aktionsprogramm. Ohne Ort: Selbstverlag.
NICHD Early Child Care Research Network (2002) Child-care structure > process > outcome: Direct and indirect effects of child-care quality on young children’s development. Psychol Sci 13(3):199–206
NICHD Early Child Care Research Network (2006) Child-Care Effect Size for the NICHD Study of Early Child Care and Youth Development. Am Psychol 61(2):99–116
Peisner-Feinberg E, Burchinal M, Clifford R, Culkin M, Howes C, Kagan S et al (2001) The Relation of Preschool Child-Care Quality to Children’s Cognitive and Social Developmental Tragectories through Second Grade. Child Dev 72(5):1534–1553
Roux, S. (2006). Frühpädagogische Qualitätskonzepte. In Fried L, Roux S (Hrsg.), Pädagogik der frühen Kindheit. Handbuch und Nachschlagewerk (S. 129-139). Weinheim und Basel: Beltz Verlag.
Sylva K, Melhuish E, Sammos P, Siraj-Blatchford I, Taggart B, Elliot K (2004) The Effective Provision of Pre-School Education Project – Zu den Auswirkungen vorschulischer Einrichtungen in England. In: Faust G, Götz M, Hacker H, Roßbach H-G (Hrsg.) Anschlussfähige Bildungsprozesse im Elementar- und Primarbereich (S. 154-167). Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn
Tietze, W. & Viernickel, S. (Hrsg.). (2003). Pädagogische Qualität in Tageseinrichtungen für Kinder. Ein nationaler Kriterienkatalog (2. Aufl.). Weinheim, Basel, Berlin: Beltz.
Tietze W (2006) Frühpädagogische Evaluations- und Erfassungsinstrumente. In: Fried L, Roux S (Hrsg.) Pädagogik der frühen Kindheit. Handbuch und Nachschlagewerk (S. 243-253). Beltz Verlag, Weinheim und Basel
Tietze W (2008) Qualitätssicherung im Elementarbereich. Zeitschrift für Pädagogik 54(12):16–35
Tietze W (2010) Betreuung von Kindern im Vorschulalter. In: Krüger H, Grunert C (Hrsg.) Handbuch Kindheits- und Jugendforschung (2., aktualisierte und erweiterte Aufl.) (S. 543-567). Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
Tietze W (Hrsg.) (2004) Pädagogische Qualität entwickeln. Praktische Anleitung und Methodenbausteine für Bildung, Betreuung und Erziehung in Tageseinrichtungen für Kinder von 0-6 Jahren. Beltz, Weinheim und Basel
Tietze W (Hrsg.) (1998) Wie gut sind unsere Kindergärten? Eine Untersuchung zur pädagogischen Qualität in deutschen Kindergärten. Luchterhand Verlag, Berlin
Tietze W, Bolz M, Grenner K, Schlecht D, Wellner B (2007) Krippen-Skala. Revidierte Fassung (KRIPS-R): Feststellung und Unterstützung pädagogischer Qualität in Krippen. Cornelsen Scriptor, Mannheim
Tietze W, Knobeloch J, Gerszonowicz E (2005) Tagespflege-Skala (TAS ). Feststellung und Unterstützung pädagogischer Qualität in der Kindertagespflege. Beltz, Weinheim und Basel
Tietze W, Roßbach H, Stendel M, Wellner B (2005) Hort- und Ganztagsangebote-Skala (HUGS ). Feststellung und Unterstützung pädagogischer Qualität in Horten und außerunterrichtlichen Angeboten (1. Aufl.). Beltz, Weinheim und Basel
Tietze W, Roßbach H-G, Grenner K (2005) Kinder von 4 bis 8 Jahren. Zur Qualität der Erziehung und Bildung in Kindergarten, Grundschule und Familie. Beltz Verlag, Weinheim und Basel
Tietze W, Schuster K-M, Grenner K, Roßbach H-G (2007) Kindergarten-Skala (KES-R) – Revidierte Fassung: Feststellung und Unterstützung pädagogischer Qualität in Kindergärten (3. überarbeitete Auflage). & Mannheim: Cornelsen Scriptor, Berlin, Düsseldorf
Viernickel, S. & Schwarz, S. (2009). Expertise Schlüssel zu guter Bildung, Erziehung und Betreuung – Wissenschaftliche Parameter zur Bestimmung der pädagogischen Fachkraft-Kind-Relation. Berlin: GEW. http://www.gew.de/Binaries/Binary47887/expertise_gute_betreuung_web.pdf.
Viernickel, S. (2008). Qualitätskriterien und -standards im Bereich der frühkindlichen Bildung und Betreuung (2. Aufl.). Remagen: Ibus-Verlag.
Wertfein, M. & Müller, K. (eingereicht für 2013). Die Bedeutung der Struktur- und Teamqualität für die pädagogische Qualität in Kinderkrippen. Frühe Bildung.
Wertfein M, Müller, K. & Kofler, A. (2012). Kleine Kinder – großer Anspruch! 2010. Zweite IFP-Krippenstudie zur Qualitätssicherung in Kinderkrippengruppen (Projektbericht). München: Staatsinstitut für Frühpädagogik. Verfügbar unter: http://www.ifp.bayern.de/imperia/md/content/stmas/ifp/wertfein_ifp-projektbericht_nr18.pdf.
Wertfein M, Spies-Kofler A, Becker-Stoll F (2009) Quality curriculum for under-threes: the impact of structural standards. Early Years 29(1):19–31
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2013 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Becker-Stoll, F., Wertfein, M. (2013). Qualitätsmessung und Qualitätsentwicklung in Kindertageseinrichtungen. In: Stamm, M., Edelmann, D. (eds) Handbuch frühkindliche Bildungsforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19066-2_58
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-19066-2_58
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-531-18474-6
Online ISBN: 978-3-531-19066-2
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)