Einleitung: Unscharfe Einsätze – (Re-)Produktion von Heterogenität im schulischen Feld

Zusammenfassung

Ein zentrales – und seit der Herausbildung einer modernen Konzeption von Schule wiederholt diskutiertes – schulpädagogisches Spannungsfeld ist im Verhältnis zwischen Differenz und Gleichheit geronnen. Welchen Stellenwert Differenz und Gleichheit im Schulsystem haben ist bereits seit der klassischen Formulierung von Ernst Christian Trapp, „den Unterricht auf die Mittelköpfe zu kalkulieren“ als eine der zentralen Fragen und Herausforderungen der Schulpädagogik markiert. Diese Herausforderung bezieht sich nicht nur auf die – im Trapp‘schen Zitat thematisierte – Dimension des Unterrichtens, sondern beispielsweise auch auf die schulorganisatorische Ebene. So ist ein Gleichheitsanspruch kennzeichnend für die Etablierung eines modernen Schulsystems im Laufe des 19. Jahrhunderts. Die Einführung der allgemeinen, für alle gleichermaßen geltenden Schulpflicht lässt sich als ein wesentliches Merkmal einer modernen Schule charakterisieren – wenngleich darauf hinzuweisen ist, dass die Bildungsbeteiligung zu jener Zeit nach familiärer Herkunft und Geschlecht wiederum erheblich differenziert war. Auch in der aktuellen schulpädagogischen Diskussion ist die Frage nach dem Verhältnis von Gleichheit und Differenz in vielfacher Weise aufgerufen.