Zusammenfassung
Medien- und Kulturarbeit ist eine Sammelbezeichnung für vielfältige Inhalte und Arbeitsformen. Musische und gestalterische Angebote gehören dazu, aber auch Spiel- und Zirkusaktionen, Foto- und Filmprojekte oder Tanz- und Theaterwerkstätten – um nur einige Beispiele zu nennen. Es handelt sich also nicht um einen klar umrissenen konzeptionellen Ansatz, sondern um einen breit angelegten Aufgabenbereich, der zudem nicht auf den Bereich der Offenen Kinder- und Jugendarbeit beschränkt ist. Medien- und Kulturarbeit ist vielmehr eine Querschnittsaufgabe von wachsender gesellschaftlicher Bedeutung für schulische wie außerschulische Handlungsfelder. Doch was verbindet die verschiedenen hier versammelten Themen und Angebote? Oder anders gefragt: Warum ist es gerechtfertigt, sie unter einem Label zusammenzufassen? Schauen wir uns dazu die beiden Bausteine unserer Sammelbezeichnung etwas genauer an.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Similar content being viewed by others
Notes
- 1.
Bei allen im Text erwähnten Internetseiten erfolgte der letzte Zugriff Anfang September 2011. Auf die einzelne Nennung des Zugriffsdatums wird hier verzichtet.
- 2.
Im Text werden zur besseren Lesbarkeit nur männliche Funktionsbezeichnungen verwendet. Sofern das Geschlecht der Personen nicht ausdrücklich thematisiert wird, sind immer weibliche und männliche Personen gemeint.
- 3.
Die Frage nach der Reichweite der Konzepte der Medienkompetenz wird in jüngster Zeit vor allem in Relation zum Konzept der Medienbildung diskutiert (z. B. Fromme und Jörissen 2010; Moser et al. 2011).
Literatur
Baacke, D. (1996). Medienkompetenz – Begrifflichkeit und sozialer Wandel. In A. von Rein (Hrsg.), Medienkompetenz als Schlüsselbegriff (S. 112–124). Bad Heilbrunn.
Baacke, D. (1997). Medienpädagogik. Tübingen.
Ecarius, J., & Fromme, J. (2000). Außerpädagogische Freizeit und jugendkulturelle Stile. In U. Sander, & R. Vollbrecht (Hrsg.), Jugend im 20. Jahrhundert. Sichtweisen – Orientierungen – Risiken (S. 138–157). Neuwied/Kriftel/Berlin.
Exner, C., & Schmidt-Apel, S. (2005). Kultur- und Medienarbeit. In U. Deinet, & B. Sturzenhecker (Hrsg.), Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit (3., vollst. überarb. u. erw. Aufl., S. 197–205). Wiesbaden.
Ferchhoff, W. (2011). Jugend und Jugendkulturen im 21. Jahrhundert. Lebensformen und Lebensstile (2., akt. u. überarb. Aufl.). Wiesbaden.
Flechsig, K. H. (1991). Kleines Handbuch didaktischer Modelle (3. Aufl.). Göttingen. http://www.ikud.de/Handbuch.html. Zugegriffen: 14. September 2011.
Fromme, J., & Jörissen, B. (2010). Medienbildung und Medienkompetenz. Berührungspunkte und Differenzen zweier nicht ineinander überführbarer Konzepte. merz 54(5), 46–54.
Giesecke, H. (1989). Pädagogik als Beruf. Grundformen pädagogischen Handelns (2. Aufl.). Weinheim/München.
Glaser, H., & Stahl, K. H. (1974). Die Wiedergewinnung des Ästhetischen. Perspektiven und Modelle einer neuen Soziokultur. München.
Glaser, H., & Stahl, K. H. (1983). Bürgerrecht Kultur. Frankfurt a. M./Berlin/Wien.
Hartung, A., & Unger, A. (2009). Handelndes Lernen. In B. Schorb, G. Anfang, & K. Demmler (Hrsg.), Grundbegriffe Medienpädagogik Praxis (S. 98–100). München.
Hugger, K. U. (2008). Medienkompetenz. In U. Sander, F. von Gross, & K. U. Hugger (Hrsg.), Handbuch Medienpädagogik (S. 93–99). Wiesbaden.
Hugger, K. U. (Hrsg.). (2010). Digitale Jugendkulturen. Wiesbaden.
Jenkins, H., Clinton, K., Purushotma, R., Robison, A. J., & Weigel, M. (2006). Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st Century. An occasional paper on digital media and learning. Chicago, Ill. http://digitallearning.macfound.org/atf/cf/%7B7E45C7E0-A3E0-4B89-AC9C-E807E1B0AE4E%7D/JENKINS_WHITE_PAPER.PDF. Zugegriffen: 12. Juni 2011.
Jörissen, B., & Marotzki, W. (2010). Medienbildung in der digitalen Jugendkultur. In K. U. Hugger (Hrsg.), Digitale Jugendkulturen (S. 103–117). Wiesbaden.
Krotz, F. (2007). Mediatisierung. Fallstudien zum Wandel der Kommunikation. Wiesbaden.
Kübler, H. D. (2009). Exemplarisches Lernen. In B. Schorb, G. Anfang, & K. Demmler (Hrsg.), Grundbegriffe Medienpädagogik Praxis (S. 64–66). München.
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (MPFS). (2010). JIM 2010. Jugend, Information, (Multi-)Media. Basisstudie zum Medienumgang 12- bis 19-Jähriger in Deutschland. Stuttgart 2010. Alle JIM-Studien seit 1998 sind auch online verfügbar unter: http://www.mpfs.de/index.php?id=11. Zugegriffen: 14. September 2011.
Ministerium für Arbeit, Gesundheit und Soziales/Kultusministerium des Landes Nordrhein-Westfalen (Hrsg.). (1994). Bericht Kinder- und Jugendkulturarbeit in Nordrhein-Westfalen – Jugendkulturbericht. Düsseldorf.
Mittelstrass, J. (2002). Bildung und ethische Masse. In N. Killius, J. Kluge, & L. Reisch (Hrsg.), Die Zukunft der Bildung (S. 151–170). Frankfurt a. M.
Moser, H., Grell, P., & Niesyto, H. (Hrsg.) (2011). Medienbildung und Medienkompetenz. Beiträge zu Schlüsselbegriffen der Medienpädagogik. München.
Nahrstedt, W., Brinkmann, D., & Lauch, B. (1990). Soziokultur à la Carte. Bestandsaufnahme und Perspektiven soziokultureller Zentren. Bielefeld.
Röll, F. J. (2008). Außerschulische Jugendmedienarbeit. In U. Sander, F. von Gross, & K. U. Hugger (Hrsg.), Handbuch Medienpädagogik (S. 512–518). Wiesbaden.
Schell, F. (2003). Aktive Medienarbeit mit Jugendlichen. Theorie und Praxis (4., unveränderte Aufl.). München.
Schell, F. (2005). Aktive Medienarbeit. In J. Hüther, & B. Schorb (Hrsg.), Grundbegriffe Medienpädagogik (4., vollst. neu konzipierte Aufl., S. 9–17). München.
Schorb, B. (2005). Medienkompetenz. In J. Hüther, & B. Schorb (Hrsg.), Grundbegriffe Medienpädagogik (4., vollst. neu konzipierte Aufl., S. 257–262). München.
Six, U., Gleich, U., & Gimmler, R. (2007). Kommunikationspsychologie. In U. Six, U. Gleich, & R. Gimmler (Hrsg.), Kommunikationspsychologie und Medienpsychologie (S. 21–50). Weinheim/Basel. Lehrbuch.
Statistisches Bundesamt. (2008). Statistiken der Kinder- und Jugendhilfe. Einrichtungen und tätige Personen (ohne Tageseinrichtungen für Kinder). Revidierte Ergebnisse. Wiesbaden. http://www.destatis.de/jetspeed/portal/cms/Sites/destatis/Internet/DE/Content/Publikationen/Fachveroeffentlichungen/Sozialleistungen/KinderJugendhilfe/SonstigeEinrichtungen5225403069004,property=file.pdf. Zugegriffen: 14. September 2011.
Sturzenhecker, B. (2005). Institutionelle Charakteristika der Offenen Kinder- und Jugendarbeit. In U. Deinet, & B. Sturzenhecker (Hrsg.), Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit (3., vollst. überarb. u. erw. Aufl., S. 338–344). Wiesbaden.
Wegener, C. (2008). Medien, Aneignung und Identität. „Stars“ im Alltag jugendlicher Fans. Wiesbaden.
Zacharias, W. (2001). Kulturpädagogik. Kulturelle Jugendbildung. Eine Einführung. Opladen.
Zacharias, W. (2010). Kulturell-ästhetische Medienbildung 2.0. Sinne. Künste. Cyber. München.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2013 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Fromme, J. (2013). Medien- und Kulturarbeit in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit. In: Deinet, U., Sturzenhecker, B. (eds) Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18921-5_38
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-18921-5_38
Published:
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-531-17520-1
Online ISBN: 978-3-531-18921-5
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)