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Der Französischunterricht in der Krise – und mit ihm die Bedeutung der Schulfremdsprachen außer Englisch

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Die Krise des Französischunterrichts in der Diskussion

Part of the book series: Literatur-, Kultur- und Sprachvermittlung: LiKuS ((LiKuS))

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Zusammenfassung

In diesem Beitrag werden die zentralen Aspekte der nun schon seit über 25 Jahren dauernden fachdidaktischen Diskussion über die Krise des Französischunterrichts nachgezeichnet. Es wird die These aufgestellt, dass der wachsende Bedeutungsverlust in der Sekundarstufe II nicht nur das Französische, sondern die Gesamtheit der ‚Fremdsprachen außer Englisch‘ betrifft und dass diese Entwicklung nur durch deutliche Veränderungen in der curricularen Konzeption der Einzelsprachen und der Gesamtheit des Fremdsprachenangebotes gestoppt werden kann.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Romanische Philologie, Freie Universität Berlin, Berlin, Deutschland

    Daniela Caspari

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  1. Daniela Caspari
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Correspondence to Daniela Caspari .

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Editors and Affiliations

  1. Romanisches Seminar, Eberhard Karls Universität Tübingen, Tübingen, Germany

    Matthias Grein

  2. Seminar für Romanische Philologie, Georg-August-Universität Göttingen, Göttingen, Germany

    Birgit Schädlich

  3. Institut für deutsche Sprache und Literatur, Stiftung Universität Hildesheim, Hildesheim, Germany

    Janina M. Vernal Schmidt

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Caspari, D. (2021). Der Französischunterricht in der Krise – und mit ihm die Bedeutung der Schulfremdsprachen außer Englisch. In: Grein, M., Schädlich, B., Vernal Schmidt, J.M. (eds) Die Krise des Französischunterrichts in der Diskussion. Literatur-, Kultur- und Sprachvermittlung: LiKuS. J.B. Metzler, Stuttgart. https://doi.org/10.1007/978-3-476-05802-7_2

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