Abstract
This paper focuses on teacher education in Brazil, Mexico, Portugal, and Spain. Taking a comparative perspective, we look at key turning points and the influence of transnational agencies in shaping the landscape of policy development. While the four countries differ in many respects, they face common challenges, such as the status of the teaching profession and how to provide appropriate and varied responses with regard to professional teacher learning. The issues analyzed include the external impetus for change in teacher education, the complex situation of the teaching profession, as well as current challenges and tensions. The chapter concludes with implications and future directions.
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Acknowledgments
The first author would like to acknowledge the funding of the research by CIEC - Research Centre on Child Studies of the University of Minho - project under the reference UIDB/00317/2020 and UIDP/00317/2020 through national funds of the Portuguese Foundation for Science and Technology (FCT).
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Flores, M.A., Mena, J., Marcondes, M.I., Rincon-Flores, E.G. (2023). Teacher Education Perspectives in the Ibero-Latin American Context: A Comparative View. In: Menter, I. (eds) The Palgrave Handbook of Teacher Education Research . Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-16193-3_38
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Publisher Name: Palgrave Macmillan, Cham
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Online ISBN: 978-3-031-16193-3
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